教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料

1、1教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料一、第一章緒論1、心理學(xué)的歷史1）19世紀(jì)前，沒(méi)有心理學(xué)學(xué)科，從哲學(xué)范疇里分離出了心理學(xué)2）19世紀(jì)中葉，開(kāi)始引進(jìn)實(shí)驗(yàn)法對(duì)心理學(xué)進(jìn)行研究，使心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科。德國(guó)韋伯研究出一個(gè)定律“韋伯定律”：K=ΔII感覺(jué)閾限定律3）1860年，德國(guó)著名哲學(xué)家、心理學(xué)家艾賓浩斯利用了無(wú)意義的音節(jié)為實(shí)驗(yàn)材料，研究出了一條著名的遺忘規(guī)律曲線，遵循著西先快后慢的原則。4）1879年，德國(guó)著名哲學(xué)家、生理學(xué)家、心理學(xué)家馮特（心理學(xué)之

2、父心理學(xué)第一人）把實(shí)驗(yàn)法引進(jìn)心理學(xué)，并在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)專門的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)正式誕生。馮特的貢獻(xiàn)1開(kāi)創(chuàng)了心理學(xué)成為一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史。2是科學(xué)心理學(xué)誕生后第一個(gè)心理學(xué)派構(gòu)造主意心理學(xué)的奠基人（內(nèi)省法）3培養(yǎng)了一只國(guó)際心理學(xué)的專業(yè)隊(duì)伍。5）古希臘哲學(xué)家亞里士多德《論靈魂》是最早關(guān)于心理學(xué)的專著。6）認(rèn)知過(guò)稱是最基本的心理過(guò)程包括（感覺(jué)，知覺(jué)，記憶，思維，想像）。7）情緒情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)。8

3、）意志過(guò)程中一直活動(dòng)是人類所特有的心理現(xiàn)象。9）人格是在遺傳的基礎(chǔ)上在社會(huì)化過(guò)程中所形成的穩(wěn)定的具有一定傾向的心理品質(zhì)或特征的總和包括人格傾向性和人格心理特征2、心理學(xué)：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。3心理學(xué)的研究原則1客觀性原則2系統(tǒng)性原則3理論聯(lián)系實(shí)際原則4心理學(xué)的研究任務(wù)1描述心理現(xiàn)象2解釋心理活動(dòng)機(jī)制3預(yù)測(cè)和控制心理行為3、畫圖說(shuō)明心理現(xiàn)象：（心理現(xiàn)象的具體結(jié)構(gòu)圖）1）心理學(xué)定義：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。認(rèn)知過(guò)

4、程（感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象）心理過(guò)程情緒情感過(guò)程意志過(guò)程2）心理現(xiàn)象人格傾向性（需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀）人格人格特征（能力、氣質(zhì)、性格）3）總結(jié)：心里現(xiàn)象雖然分為心理過(guò)程和人格兩方面，但他們是密切聯(lián)系的。人格是通過(guò)心理過(guò)程形成的，已經(jīng)形成的人格又影響著心理過(guò)程，并在心理過(guò)程中得以表現(xiàn)。事實(shí)上，心理過(guò)程中體現(xiàn)著人格特征，而人格特征也影響著心理過(guò)程，二者是心理現(xiàn)象不可分割的兩個(gè)方面。4、心理學(xué)的研究方法（選、填）p4（多

5、選單選填空）(給你根據(jù)概念實(shí)例判斷哪種方法)（一）實(shí)驗(yàn)法是有目的地嚴(yán)格控制和創(chuàng)設(shè)一定的條件，引起被試某種心理現(xiàn)象，加以描述、分析的方法。它是實(shí)驗(yàn)科學(xué)普遍采取的方法，也是心理學(xué)研究的基本方法。可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法和自然實(shí)驗(yàn)法。（二）測(cè)驗(yàn)法是運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)驗(yàn)，對(duì)被試的某些心理品質(zhì)進(jìn)行測(cè)定，研究心理現(xiàn)象的方法。3深厚廣博的知識(shí)積累是教師教學(xué)質(zhì)量的基本保證。這不僅包括所授學(xué)科的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)活動(dòng)所必須的教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，還應(yīng)包括廣泛的

6、人文、社會(huì)和自然等學(xué)科方面的知識(shí)。3）完善的人格教師人格是教師在職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中形成的智力結(jié)構(gòu)、情感意識(shí)、行為修養(yǎng)和道德意識(shí)的內(nèi)在傾向性。身教重于言教，教師嚴(yán)于律己，以身作則，才能起到人格感召的作用，才能動(dòng)之以情，曉之以理，以理塑人，以行正人，才能培養(yǎng)出表里如一、言行一致的好學(xué)生。4）全面的能力教師能力是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中形成并表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特征，它直接影響教育教學(xué)活動(dòng)的成效。教師能力主要包括教育教學(xué)能力、組織管理能力、系統(tǒng)學(xué)習(xí)能

7、力（進(jìn)修）等5）專業(yè)的技能。教師職業(yè)技能是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所必須的行為方式，它是教師能否把教學(xué)工作開(kāi)展得生動(dòng)活潑、有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、形成教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵，也是能否完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的決定因素。（1）教學(xué)設(shè)計(jì)技能（2）教學(xué)語(yǔ)言技能（3）教學(xué)監(jiān)控技能（4）教學(xué)操作和示范技能（5）教學(xué)評(píng)價(jià)技能（6）教學(xué)研究技能（7）思想教育及心理輔導(dǎo)技能（三）教師應(yīng)掌握的心理輔導(dǎo)技術(shù)（教師心理輔導(dǎo)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用）案例學(xué)生時(shí)代是個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期，其

8、間個(gè)體的生理、心理等方面都得到長(zhǎng)足的發(fā)展。1）關(guān)注技術(shù)——關(guān)注是心理輔導(dǎo)的首要技術(shù)之一，意思是教師用口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言向被輔導(dǎo)的學(xué)生表達(dá)：你是我現(xiàn)在唯一關(guān)心的對(duì)象。2）傾聽(tīng)技術(shù)——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是心理輔導(dǎo)的先決條件。傾聽(tīng)要求輔導(dǎo)教師在聆聽(tīng)學(xué)生講話的過(guò)程中，盡量克制自己插話、講話的欲念，不以個(gè)人的價(jià)值觀來(lái)評(píng)斷學(xué)生的主述（除非涉及法律等問(wèn)題），并以積極的關(guān)注來(lái)表現(xiàn)輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)的認(rèn)同。3）沉默技術(shù)——沉默技術(shù)的作用在于給學(xué)生提供充分的時(shí)間

9、與空間去反省自我，思考其個(gè)人成長(zhǎng)的問(wèn)題。4）宣泄技術(shù)——宣泄技術(shù)是指學(xué)生將淤積已久的情緒煩惱與精神苦惱傾訴給輔導(dǎo)教師的過(guò)程。5）探討技術(shù)——探討技術(shù)是輔導(dǎo)老師幫助學(xué)生積極認(rèn)識(shí)、思考其成長(zhǎng)中的挫折與障礙的過(guò)程。6）面質(zhì)技術(shù)——面質(zhì)技術(shù)指教師受輔導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知方面與思維方法提出挑戰(zhàn)與異議的過(guò)程。7）自我表露技術(shù)——自我表露技術(shù)指輔導(dǎo)教師通過(guò)與學(xué)生分享個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中成功與失敗的經(jīng)歷來(lái)推動(dòng)其認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。8）行為矯正技術(shù)——行為矯正技

10、術(shù)指輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生自我完善與自我改變的努力給予獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的過(guò)程?？傊?，現(xiàn)今的中學(xué)教師掌握了一定的心理輔導(dǎo)知識(shí)和技術(shù)，就能更好的鑒別和疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題。第二章中學(xué)生的身心特征第一節(jié)人的發(fā)展。人體發(fā)育過(guò)程分為四個(gè)時(shí)期1胎兒期此時(shí)期生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)而機(jī)能分化少2初生兒到成人期此時(shí)期生長(zhǎng)發(fā)育都快生長(zhǎng)和機(jī)能分化基本獲得平衡3成人期4老年期（兒童至青春期圣經(jīng)系統(tǒng)幾乎已經(jīng)發(fā)育完全）高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的機(jī)能1定位說(shuō)2整體說(shuō)3機(jī)能系統(tǒng)說(shuō)（魯利亞認(rèn)為第一機(jī)能系統(tǒng)即調(diào)

11、節(jié)激活與維持覺(jué)醒狀態(tài)的機(jī)能系統(tǒng)也叫動(dòng)力系統(tǒng)是保持大腦皮層的一般覺(jué)醒狀態(tài)第二機(jī)能系統(tǒng)是信息接受加工和儲(chǔ)存的系統(tǒng)對(duì)機(jī)能內(nèi)外的各種刺激進(jìn)行加工并把它們保存下來(lái)第三機(jī)能系統(tǒng)也叫行為調(diào)節(jié)系統(tǒng)）摸快說(shuō)（2）大腦皮層的機(jī)能定位。大腦皮層的機(jī)能定位是指大腦皮層的不同部位具有不同的功能。3.反射和反射弧p33（1）（反射）：是有機(jī)體在（神經(jīng)系統(tǒng)）的參與下，對(duì)（內(nèi)外環(huán)境刺激）做出的規(guī)律性回應(yīng)。（2）反射弧實(shí)現(xiàn)反射活動(dòng)的神經(jīng)通路叫反射弧由（感受器，傳入神經(jīng)，