2017高中語(yǔ)文人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》課件第2課第1節(jié)字音檔案—漢字的注音方法.

1、,,第二課　千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)“音”第一節(jié)　字音檔案——漢字的注音方法,高中語(yǔ)文·選修　語(yǔ)言文字應(yīng)用·人教版,漢語(yǔ)注音符號(hào)，舊稱(chēng)為“注音字母”，為漢字注音而設(shè)定的符號(hào)，1913年由中國(guó)讀音統(tǒng)一會(huì)制定，1918年由北洋政府教育部發(fā)布，共計(jì)39個(gè)字母，排列以“ㄍㄎ”開(kāi)頭；1920年改訂字母順序，增加一個(gè)字母“ㄜ”共計(jì)達(dá)40個(gè)。注音初期以讀音統(tǒng)一會(huì)所定字音為標(biāo)準(zhǔn)，故有“萬(wàn)v、兀Nɡ、廣Gn”三個(gè)字母，后以北京音為標(biāo)準(zhǔn)，“萬(wàn)、兀

2、、廣”只作注方言之用，目前仍使用的有37個(gè)(聲母21個(gè)，韻母16個(gè))。,,1．有子曰：“禮之用，和為貴?！薄墩撜Z(yǔ)·學(xué)而》賞讀：有子說(shuō)：“禮的作用，以遇事都做得恰當(dāng)為可貴?！?．子曰：“君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已?！薄墩撜Z(yǔ)·學(xué)而》,,賞讀：孔子說(shuō)：“一個(gè)有道德的君子，吃飯時(shí)不要求飽足，居住時(shí)不要求舒適，對(duì)工作勤勞敏捷，說(shuō)話謹(jǐn)慎，到有道德的人那里去匡正自己。這樣，就

3、可以說(shuō)是好學(xué)的人了?！?．子曰：“不患人之不己知，患不知人也?！薄墩撜Z(yǔ)·學(xué)而》賞讀：孔子說(shuō)：“(一個(gè)人)不要愁別人不理解自己，愁的應(yīng)該是自己不了解別人?！?失望·絕望都有“喪失了希望和信心”的意思。“失望”表示希望落了空，失去了信心。作形容詞時(shí)，表示希望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的懊喪；“絕望”表示毫無(wú)希望，斷了希望的念頭，比“失望”程度深，語(yǔ)意重。例句1：他們威脅他，搜查他，結(jié)果卻連一個(gè)銅元也沒(méi)有，失望之余就搶走了他的

4、懷表和鋼筆。例句2：這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪瀾。,慘絕人寰·慘無(wú)人道 “慘絕人寰”，人寰：人世。世界上再?zèng)]有比這更慘痛的事，形容慘痛到了極點(diǎn)?！皯K無(wú)人道”，慘：狠毒，殘暴。殘酷狠毒到極點(diǎn)，如野獸一樣。 都有“狠毒殘暴”之意。異：前者語(yǔ)義重，強(qiáng)調(diào)“人世間從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的慘痛”，不能用來(lái)形容人；后者強(qiáng)調(diào)“無(wú)人性，不講理”，常用來(lái)形容人。例句1：指揮著幾百萬(wàn)美械裝備的大軍，向解放區(qū)進(jìn)行著慘絕人寰的大屠殺。例句2：反動(dòng)

5、派手持鐵棍、電棒、木棍等兇器對(duì)手無(wú)寸鐵的群眾進(jìn)行慘無(wú)人道的毆打、追殺。,課題鏈接漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)規(guī)則1．i行的韻母，前面沒(méi)有聲母的時(shí)候，有兩種情況：i、in、inɡ前加y，寫(xiě)成yi、yin、yinɡ；其他的把“i”換成“y”，如ya、yao、you。2．u行的韻母，前面沒(méi)有聲母的時(shí)候，單獨(dú)的“u”寫(xiě)成wu，其他的把“u”換成“w”，如wa、wo、wai、wenɡ。,3．ü行的韻母跟聲母j、q、x相拼的時(shí)候，ü上兩點(diǎn)

6、要省略，寫(xiě)成ju、qu、xu；但是跟聲母l、n相拼的時(shí)候，仍然寫(xiě)成lü、nü。ü行韻母前面沒(méi)聲母時(shí)，ü前面加y，ü上兩點(diǎn)省略。如yu、yue、yuan。4．iou、uei、uen，三個(gè)韻母前面加聲母的時(shí)候，寫(xiě)成iu、ui、un，如niu、ɡui、lun。,5．聲調(diào)的標(biāo)法。聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在音節(jié)的主要元音上，它們發(fā)音由大到小的次序是a、o、e、i、u、ü。有“a”不放過(guò)，沒(méi)“a”找“

7、o、e、i、u、ü”?！癷u、ui”標(biāo)在后，如jiū、ɡuī。單個(gè)韻母頭上標(biāo)，輕聲不標(biāo)調(diào)。6．隔音符號(hào)的使用。a、o、e開(kāi)頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(hào)(’)隔開(kāi)，如pi’ǎo(皮襖)，fanɡ’ai(妨礙)。7．連寫(xiě)大寫(xiě)規(guī)則：以詞為單位，詞素要連寫(xiě)，詞和詞之間要分開(kāi)寫(xiě)；一個(gè)句子的開(kāi)頭字母和詩(shī)歌每一行開(kāi)頭的第一個(gè)字母要大寫(xiě)；人名、地名、專(zhuān)有名詞的開(kāi)頭字母要大寫(xiě)。,預(yù)習(xí)作業(yè),解析　D項(xiàng)分

8、別讀作：“驍(xiāo)勇，饒(ráo)舌，繞(rào)嘴，蹊蹺(qiāo)怪事，曉(xiǎo)風(fēng)殘?jiān)隆薄項(xiàng)中“斧柯”的“柯”和“沉疴不起”的“疴”同音，都讀“kē”。B項(xiàng)中“佝僂”的“佝”和“鉤深致遠(yuǎn)”的“鉤”同音，都讀“ɡōu”；“拘禮”的“拘”和“白駒過(guò)隙”的“駒”同音，都讀“jū”。C項(xiàng)中“饋贈(zèng)”的“饋”和“潰不成軍”的“潰”、“功虧一簣”的“簣”同音，都讀“kuì”。答案　D,一、問(wèn)題討論1

9、．什么是“直音法”？提示　“直音法”就是用一個(gè)字直接給另一個(gè)字注音、找來(lái)的這個(gè)字的讀音要跟被注音的字的讀音相同或相近的注音方法。2．什么是“反切法”？提示　“反切法”就是用兩個(gè)漢字來(lái)拼出另一個(gè)漢字的讀音的注音方法。,3．漢語(yǔ)拼音方案和以前的漢字注音方法相比有哪些優(yōu)點(diǎn)？提示　一是符號(hào)數(shù)量更少，基本符號(hào)只有26個(gè)拉丁字母；二是做到了音素化，即一般一個(gè)符號(hào)只代表一個(gè)音素；三是便于國(guó)際交流和計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)輸入。4．什么是元音？提

10、示　元音是指聲帶顫動(dòng)、氣流在口腔的通路上不受到阻礙發(fā)出的聲音。,5．什么是輔音？提示　輔音是指聲帶不一定顫動(dòng)、氣流在口腔的通路上受到阻礙發(fā)出的聲音。6．什么是聲調(diào)？提示　聲調(diào)包括“調(diào)類(lèi)”和“調(diào)值”兩個(gè)概念?！罢{(diào)類(lèi)”是指按照字音的高低升降分出的類(lèi)別。普通話有四種聲調(diào)，所以叫“四聲”，即“陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲”?！罢{(diào)值”就是各調(diào)類(lèi)的實(shí)際讀法。字音的高低升降采用五度標(biāo)調(diào)法來(lái)記錄。,漢字的注音方法,三、相關(guān)知識(shí)語(yǔ)音題復(fù)習(xí)重點(diǎn)與方

11、法1．針對(duì)命題的熱點(diǎn)(如多音字、形近字、易錯(cuò)字等)多下工夫。 可以適當(dāng)進(jìn)行熱點(diǎn)內(nèi)容的系列梳理，以全面鞏固對(duì)這些內(nèi)容的識(shí)記。如對(duì)多音字，可區(qū)別它在合成詞和單音詞中的不同讀音、在書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)中的不同讀音、在不同意義詞語(yǔ)中的不同讀音。如“薄”在合成詞中讀“bó”(薄弱、刻薄)，在單音詞中讀“báo”(這件衣服很薄)。如“嚼”在口語(yǔ)中，如嚼舌根，讀“jiáo”；在書(shū)面語(yǔ)中，如咀嚼，讀“jué”。如多義字

12、“鮮”，在表“新鮮”之義時(shí)一般讀“xiān”，如“鮮花”“鮮美”；,在表“少”意思時(shí)，多讀“xiǎn”，如“陶后鮮有聞”“寡廉鮮恥”。多音字，還可依據(jù)詞性來(lái)確定讀音，如“數(shù)”，當(dāng)作名詞時(shí)，一般讀“shù”，如“數(shù)學(xué)”；當(dāng)作動(dòng)詞時(shí)，一般讀“shǔ”，如“數(shù)落”；當(dāng)作副詞時(shí)，讀“shuò”，如“數(shù)見(jiàn)不鮮”。還有如譯音和非譯音詞的讀音區(qū)別，如“卡”，在中國(guó)固有的詞語(yǔ)中，讀“qi?！?，如“關(guān)卡”；而在音譯詞中，讀“k?！保?

13、如“卡車(chē)”。,2．建立誤讀字檔案。 分類(lèi)建立因?yàn)楦鞣N原因(如偏旁關(guān)系、聲旁類(lèi)推、形體相近、多音多義等)讀錯(cuò)的字詞正誤表，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)識(shí)記并定時(shí)復(fù)習(xí)，切實(shí)掌握其正確讀音。如因聲旁誤讀：“病入膏肓”，“肓”讀huānɡ而不讀“mánɡ”；“不偏不倚”，“倚”讀yǐ而不讀“qǐ”；“纖維”的“纖”讀“xiān”而不讀“qiān”。如方言誤讀：“脊梁”，“脊”讀“jǐ”而不讀“jí”。,【角度一】 我們上學(xué)的第一堂課，學(xué)的

14、就是拼音，《漢語(yǔ)拼音字母歌》總是勾起我們兒時(shí)的回憶，漢語(yǔ)拼音必將伴我們一生，在我們的生命中揮灑一片壯麗色彩。請(qǐng)講一件你與拼音的故事。,【示例】 從進(jìn)校門(mén)的第一天起，由“a、 o 、e ”到“z、 c、 s”， 我開(kāi)始了漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。在老師的諄諄教導(dǎo)下，我與伙伴們不斷地在學(xué)校的操場(chǎng)上劃劃寫(xiě)寫(xiě)，將這些字母背得滾瓜爛熟。學(xué)習(xí)之初，老師都會(huì)把前一天學(xué)過(guò)的字母進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、檢查。在這個(gè)過(guò)程中，我一直表現(xiàn)很好。當(dāng)學(xué)完“ z、 c、 s ”的時(shí)候，老

15、師開(kāi)始從頭檢查所有學(xué)過(guò)的字母，一個(gè)一個(gè)地抽查，叫到我的時(shí)候，老師說(shuō)：“你寫(xiě)一個(gè)‘x’ (希)！”我糊涂了，不知道哪個(gè)字母是“x”，站在那兒不知道怎么辦，憋得滿(mǎn)臉是汗。,那天放學(xué)回家后，我蹲在自家院子里把所學(xué)過(guò)的字母從頭寫(xiě)到尾，從尾寫(xiě)到頭，反反復(fù)復(fù)默寫(xiě)了幾遍。但再次面對(duì)老師，我還是不能一下子寫(xiě)出隨意抽查的字母。隨著年齡與年級(jí)的逐步增長(zhǎng)，我終于分清了每一個(gè)字母。可小時(shí)候?qū)W拼音時(shí)發(fā)生的事情卻深深地留在了我的記憶中。,【角度二】 拼音是漢語(yǔ)的

16、基礎(chǔ)，這小小的26個(gè)字母，對(duì)于每一個(gè)華夏兒女而言都至關(guān)重要，它是你步入文學(xué)殿堂的開(kāi)始，也是你登峰造極的臺(tái)階。漢語(yǔ)拼音在漢語(yǔ)中的作用，啟迪我們要重視最基本的東西，不可小覷，請(qǐng)以“基礎(chǔ)”為話題，構(gòu)思一篇文章。,【示例】 齊白石老人有三絕：繪畫(huà)、作詩(shī)、篆刻。他的篆刻布局奇肆樸質(zhì)，刀法剛勁雄健，獨(dú)樹(shù)一幟。可他初學(xué)篆刻時(shí)，總是失敗，不是走刀字壞，就是石碎器毀，常常不得要領(lǐng)。他向篆刻家鐵安求教，鐵安對(duì)他說(shuō)：“南泉有石，你挑一擔(dān)回去，刻了磨，磨了刻

17、，把一擔(dān)石頭磨成石漿，印就能刻好?！饼R白石悟出了其中的道理：“這是要求我狠練基本功啊！”于是，真從南泉挑回一擔(dān)石頭，夜以繼日地刻個(gè)不停?？塘四?，磨了再刻，日復(fù)一日，年復(fù)一年，他的篆刻藝術(shù)，終于在長(zhǎng)期的磨煉中不斷提高，最后達(dá)到爐火純青的地步，與他的畫(huà)、詩(shī)一樣為世人稱(chēng)道。,【示例】 齊白石老人有三絕：繪畫(huà)、作詩(shī)、篆刻。他的篆刻布局奇肆樸質(zhì)，刀法剛勁雄健，獨(dú)樹(shù)一幟?？伤鯇W(xué)篆刻時(shí)，總是失敗，不是走刀字壞，就是石碎器毀，常常不得要領(lǐng)。他向篆