新建本科院校青年教師組織承諾及其提升途徑研究

1、1新建本科院校青年教師組織承諾及其提升途徑研究摘要：高校教師組織承諾是連接高校和教師的中介心理紐帶。組織承諾水平的高低對高校的存在、發(fā)展和青年教師的發(fā)展都將帶來非常重大的影響。通過對新建本科院校的青年教師這一特殊群體的調(diào)查研究，從經(jīng)濟(jì)、校園文化環(huán)境、職業(yè)生涯發(fā)展等因素進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)的對策。關(guān)鍵詞：新建本科院校；青年教師；組織承諾中圖分類號：F240文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673291X（2013）33006902收稿日期

2、：20130819基金項目：四川文理學(xué)院院級課題“新建本科院校教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊組織承諾的實證研究”（2010B03R）作者簡介：李健（1978），男，山東菏澤人，教師，從事企業(yè)管理、人力資源開發(fā)與管理等研究。引言伴隨著全國新一輪?？粕究频臒岢?，各新建本科院校如雨后春筍般出現(xiàn)。與此同時，各新建高校對大量高素質(zhì)技能型教師的需求也日益擴(kuò)大，大量的青年教師被招聘充實到師資隊伍中去。在這種超常規(guī)的迅速擴(kuò)張發(fā)展中，內(nèi)涵建設(shè)是否緊隨外延發(fā)展而得到有

3、效提升，青年教職員工的工作狀態(tài)如何，是否能夠積極愉悅地投入到工作中去，工作的積3（Steer&Pter，1983）把組織承諾定義為一種與某一特定組織的目標(biāo)與價值觀相認(rèn)同的心理狀態(tài)[3]。梅耶（Mayer，1993）等人在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上把組織承諾定義為：“體現(xiàn)員工和組織之間關(guān)系的一種紐帶，隱含了員工對于是否繼續(xù)留在該組織的決定”，并把組織承諾分為情感承諾、持續(xù)承諾和規(guī)范承諾三種類型[4]。在中國，王重鳴認(rèn)為，組織承諾是指員工對組織的一種

4、責(zé)任和義務(wù)，源于對組織目標(biāo)的認(rèn)同，由此衍生出一定的態(tài)度或行為[5]。2.高校教師組織承諾的內(nèi)涵?？v覽國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，對教師組織承諾的研究不是太多，對高校教師的組織承諾更少，新建本科院校青年教師的組織承諾研究更是缺乏。教師組織承諾的定義是建立在眾多學(xué)者對組織承諾研究的基礎(chǔ)之上。國外Pedreyes（1992）指出，教師組織承諾包括三個方面：（1）對學(xué)校目標(biāo)的堅定信念；（2）有留在學(xué)校的愿望；（3）為了學(xué)校愿意做出超越個人利益的努力。So

5、mech（2002）認(rèn)為，對學(xué)校高度承諾的教師能夠幫助學(xué)校實現(xiàn)其目標(biāo)，他們在工作中不計較得失，并愿意留在學(xué)校。陳士俊、王怡然、王梅、馬莉莉等人（2006）從組織承諾概念發(fā)展演變?nèi)胧?，探討了高校教師組織承諾的內(nèi)涵和意義，并提出從管理方式、工作環(huán)境和學(xué)校文化等方面提升高校教師組織承諾水平[6]。許紹康、盧光莉（2008）通過回歸分析方法研究了高校教師組織承諾與工作績效之間的關(guān)系，得出高校教師感情承諾對工作績效的貢獻(xiàn)率最大，其次是規(guī)范承諾、理