留守兒童學校教育社會工作介入可行性分析

1、1留守兒童學校教育社會工作介入可行性分析摘要學校教育對于促進農(nóng)村留守兒童的健康成長起著至關重要的作用，本文以貴州遵義綏陽縣小關小學留守兒童為主要調查對象，將留守兒童的社會支持網(wǎng)絡與學校的教育服務網(wǎng)絡進行分析對比，探尋社會工作作為一種新興的工作方法介入農(nóng)村留守兒童學校教育問題的可行性。關鍵詞留守兒童學校教育學校社會工作作者簡介：江沁馨，遵義師范學院政治經(jīng)濟與管理學院，碩士，研究方向：農(nóng)村社會工作。中圖分類號：C916文獻標識碼：A文章編號

2、：10090592（2016）0518202一、學校社會工作介入的必要性分析農(nóng)村留守兒童的是社會工作的重要工作領域，他們的父母常年打工在外，使得這個弱勢群體在遇到困難時往往得不到及時有效的包括家人等自然支持體系的支持。在農(nóng)村地區(qū)學校開展學校社會工作，能夠使得留守兒童這一群體遇到困難和需要支持體系時可以求助于專業(yè)的學校社會工作。此外，學校社會工作通常針對留守兒童的實際問題開展小組工作和個案工作來滿足其需求，這能夠與硬性的制度化的學校管理進

3、行互補，從而更有效更全面的解決留守兒童學校教育所面對的問題，這表明了專業(yè)的學校社會工作介入留守兒童學校教育問題具有必要性。33.學校：學校是對留守兒童進行系統(tǒng)教育的學習機構，一方面學校教師能夠向學生傳授各個學科的知識和基本技能，另一方面學校也承擔起了樹立與培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的主要責任。尤其在寄宿制的農(nóng)村留守兒童學校，校方不僅需要對學生提供生活方面的照顧與呵護，還需要對于留守兒童提供心理層面的指引和疏導。4.社區(qū)：留守兒

4、童個體所在的社區(qū)也是留守兒童社會支持網(wǎng)絡中的重要一環(huán)，包括居委會，派出所，街道辦在內(nèi)的組織機構都擔負著為留守兒童創(chuàng)造健康的成長環(huán)境的工作職責。在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，農(nóng)村的基礎設施不完善，鮮有為少年兒童所服務的公共娛樂場，留守兒童的社區(qū)支持能力小，影響甚微。5.政府：政府能夠制定相關法規(guī)和政策來為留守兒童提供多種形式的保障與支持，這對于留守兒童的這一弱勢群體而言是相當重要的?，F(xiàn)階段留守兒童在政府支持方面所面臨的困境在于，受客觀經(jīng)濟水平和留守兒

5、童問題的嚴重程度影響，中央政策和各級政策實施力度不夠，大量的留守兒童及這一群體所在學校只能無奈的面臨“僧多粥少”這一現(xiàn)實。（二）學校教育服務網(wǎng)絡留守兒童的學校教育是本文的中心點和立足點，學校教育組織網(wǎng)絡是指學校為在校留守兒童提供服務的組織體系。本文選取貴州省綏陽縣小關小學為例，分析農(nóng)村小學的學校教育服務職能部門。該校學校教育組織網(wǎng)絡主要由少先隊、教務處、工會、總務處、留守兒童托管中心（即留守兒童之家）、食堂這幾個部分構成，分別對留守兒童