免疫調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計

1、免疫調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計蔚縣第一中學(xué)董艷軍一、教學(xué)分析一、教學(xué)分析1教材分析教材分析“免疫調(diào)節(jié)”是高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)人教版必修模塊3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第二章“動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)”中第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)了解了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識之后，通過對免疫系統(tǒng)組成和功能的學(xué)習(xí)，特別是對體液免疫和細(xì)胞免疫過程的分析探討，引導(dǎo)學(xué)生理解免疫調(diào)節(jié)對人體維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用。同時對于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系有著重要的意義，有

2、利于學(xué)生形成健康的生活方式。2學(xué)情分析學(xué)情分析知識基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)：學(xué)生在初中已學(xué)過免疫學(xué)的知識基礎(chǔ)，知道人體的三道防線，初步了解免疫的功能。但對于特異性免疫的過程、免疫失調(diào)引發(fā)的疾病、免疫學(xué)應(yīng)用方面缺乏認(rèn)識。情感基礎(chǔ)情感基礎(chǔ)：免疫學(xué)知識與生活聯(lián)系緊密，與每個人的健康息息相關(guān)，學(xué)生對這一節(jié)的內(nèi)容有著濃厚的興趣。教師正好抓住這一契機(jī)，激發(fā)學(xué)生對免疫知識的渴望。能力基礎(chǔ)能力基礎(chǔ)：高中學(xué)生對科學(xué)探究有了一定的認(rèn)識，具備一定的資料收集分析能力、實驗

3、設(shè)計能力，以及歸納總結(jié)能力。二、二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)知識目標(biāo)（1）概述免疫系統(tǒng)的組成。（2）概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。（3）概述體液免疫和細(xì)胞免疫的過程、聯(lián)系和區(qū)別。（4）說出免疫功能失調(diào)引起的疾病。（5）知道免疫學(xué)的應(yīng)用。2能力目標(biāo)能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)資料收集分析的能力。（2）學(xué)習(xí)用網(wǎng)絡(luò)圖的方式，歸納總結(jié)體液免疫和細(xì)胞免疫的過程。（3）培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的實驗設(shè)計能力。3情感態(tài)度價值觀目標(biāo)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)【實驗探究實驗探究

4、突破重點(diǎn)突破重點(diǎn)】教師出示溫總理與艾滋病人握手共餐圖片提出問題：教師出示溫總理與艾滋病人握手共餐圖片提出問題：（1）你敢和艾滋病患者握手共餐嗎？（2）為什么握手不會感染艾滋病？如果你手上有傷口你敢與艾滋病人握手嗎？（3）如果感冒病毒和艾滋病病毒都穿過的第一道第二道防線，兩者都會引發(fā)身亡嗎？（4）為什么人患感冒不會死亡，而患艾滋病就會死亡呢？學(xué)生思考問題并回答。教師：只要注意預(yù)防，艾滋病并不可怕。日常與艾滋病人握手、進(jìn)餐不會感染艾滋病。H

5、IV是通過血液、精液、母嬰之間進(jìn)行傳播。因此只要我們注意健康的生活方式就能預(yù)防。教師：初中同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過免疫的三道防線，大家能回憶起有哪三道防線嗎？學(xué)生回答，教師板書：組成功能類型第一道防線皮膚和粘膜阻擋和殺滅病原體，清掃異物第二道防線體液中的殺菌物質(zhì)(如溶菌酶)和吞噬細(xì)胞溶解、吞噬和消滅病菌非特異性免疫（先天）第三道防線免疫器官和免疫細(xì)胞產(chǎn)生抗體，消滅病原體(抗原)特異性免疫（后天形成）特異性免疫特點(diǎn)：出生以后才產(chǎn)生的，它通常只能對