培育育心型教師的校本實(shí)踐

1、培育育心型教師的校本實(shí)踐培育育心型教師的校本實(shí)踐?教育的本質(zhì)是育人，育人必育心。育人育心的關(guān)鍵在于擁有一支能熟練運(yùn)用心理教育理論，有效開展教育教學(xué)實(shí)踐的育心型教師。育心型教師培養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的高位要求，也是我校以“育心”為特色的學(xué)校發(fā)展模式努力實(shí)踐的作為。一、以人本關(guān)愛思想生成教師育人育心理念一、以人本關(guān)愛思想生成教師育人育心理念走向育心型教師，必須有新的教育理念作支撐。為扭轉(zhuǎn)“眼中有知識(shí)，心中有分?jǐn)?shù)”的片面發(fā)展觀，從“人”字入手，發(fā)

2、掘素質(zhì)教育的動(dòng)力之源，明確了“教育以學(xué)生為本，辦學(xué)以教師為本”的核心價(jià)值取向，確立起“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，開發(fā)師生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”的辦學(xué)理念，并逐漸發(fā)展為“眼中有生命，心中有學(xué)生”、“關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生潛能，為了學(xué)生發(fā)展，幫助學(xué)生成功”的“人本關(guān)愛”教育思想。為在應(yīng)試教育現(xiàn)行體制下尋求生存和發(fā)展，我們努力將“育人育心”變成為教師的教育教學(xué)實(shí)踐行為。二、以現(xiàn)代心理學(xué)理論提升育心型教師知識(shí)素養(yǎng)二、以現(xiàn)代心理學(xué)理論提升育心型教

3、師知識(shí)素養(yǎng)學(xué)校依托中國教育學(xué)會(huì)的專家資源，選擇了以現(xiàn)代心理學(xué)理論作為培育育心型教育的突破口，通過聘請(qǐng)四川省學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人、著名心理學(xué)教授陳安福為華陽中學(xué)首席專家顧問和心理教育指導(dǎo)專家；舉辦兩期“發(fā)展與教育心理學(xué)”在職研究生課程進(jìn)修班，全面接受系統(tǒng)的心理學(xué)理論學(xué)習(xí)；聘請(qǐng)全國知名專家如盧家楣、岑國珍等心理學(xué)教授來校開展心理健康教育專題講座；明確提出2012年以前，學(xué)校全體教師必須掌握并運(yùn)用教育心理學(xué)的基本原理開展教育教學(xué)活動(dòng)。為了激發(fā)廣大

4、教師的學(xué)習(xí)熱情，我們還以中國教育學(xué)會(huì)教師發(fā)展學(xué)校為載體，以新知識(shí)、新理念、新課程、新技術(shù)和師德之“四新一德”為學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)教師的年齡、所在崗位等實(shí)際情況，建立了領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)班、“青藍(lán)工程”學(xué)習(xí)班、“棟梁工程”學(xué)習(xí)班、德育教育提高班、畢業(yè)班教師提升班等學(xué)習(xí)型組織。三、有效的心理維護(hù)助推育心型教師健康成長三、有效的心理維護(hù)助推育心型教師健康成長為了減少影響學(xué)生心理健康的師源性因素，我校建立了關(guān)注師生心理健康的維護(hù)機(jī)制：一是確立心理教育在學(xué)

5、校中的重要地位。將心理教育納入學(xué)校五年規(guī)劃和三年行動(dòng)計(jì)劃，積極開展心理教育與德育，心理教育與學(xué)科教學(xué)，心理教育與學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐探索。二是普及心理教育知識(shí)。通過舉辦心理教育和課堂教學(xué)心理課程班，深化對(duì)心理教育理論的學(xué)習(xí)。三是依靠我校陳安福教授等心理教育專家資源，經(jīng)常舉辦團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)別心理輔導(dǎo)，開展一些?本文系普通高中特色學(xué)校研究專項(xiàng)課題“人本教育的‘育心’文化研究”（課題負(fù)責(zé)人：祝長水，批準(zhǔn)號(hào)：GHA093082）階段性成果之一。