反思型教師教育理論的實踐典范

1、1反思型教師教育理論的實踐典范——伊利諾大學的教育實習安排及啟示（發(fā)表于《青島大學師范學院學報》2008年第2期）宮振勝（青島大學師范學院，山東青島266071）摘要摘要：作為反思型教師教育理論的實踐典范，伊利諾大學師范生的實習具有精細化、寬泛化的特點，主要體現(xiàn)在時間安排、活動安排、行為和紀律要求、職責要求、評估要求、問題處理程序等方面。相對而言，我國的師范生實習存在粗疏、面窄的不足。伊利諾大學的實踐經(jīng)驗對解決我國的師范生實習問題有重要

2、參考作用。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：精細化；臨場經(jīng)驗；合作教師；反思型教師教育理論我國師范生的實習（本文所說的實習包括見習）存在一些明顯的弊端，如早在1995年，于樹嶺就提出了我國師范生教育實習活動的安排不夠周密、時間短、范圍窄的問題，[1]P942001年申繼亮、李瓊又提出了教育實習時間過短、目標簡單、形式化嚴重、走過場的問題。[2]P492003年郭英、謝名春指出，高師教育實踐課程在實施過程中存在重視程度低、教育實踐時間普遍過短、形式單一等問題

3、。[3]P54這些問題到目前為止也沒有得到根本的解決。相比較而言，美國的師范生實習具有精細、寬泛、時間長的特點，對我們走出困境有啟示作用。鑒于已有專家對美國師范生的實習作了宏觀介紹，更為了參考的方便，本文選取伊利諾大學中學師范生的實習作微觀探討，①對相關(guān)材料進行了翻譯、整理、分析，重點揭示其精細化、寬泛化操作的特點。一、概述在美國，由于教師的專業(yè)技術(shù)人員身份的確認，反思型教師教育模式的認同，實習被認為是教師教育的重要一環(huán)，甚至被認為是最

4、重要的一環(huán)，各教師教育院校都對實習作了精細、寬泛的安排。其中，伊利諾大學的中學師范生實習安排具有廣泛的代表性。伊利諾大學中學師范生的實習（也被稱為臨場經(jīng)驗）包括三個環(huán)節(jié)：早期臨場經(jīng)驗、學生教育、教師實習。教師實習是指在試用期由雇用單位安排的實習，由伊利諾大學負責的實習僅包括前兩個環(huán)節(jié)，時間安排是：早期臨場經(jīng)驗約100小時，學生教育一般14周。伊利諾大學非常重視實習的評估，在學生教育階段，當一個實習點（所有實習生都要在初中、高中兩個實習點

5、實習）的實習工作結(jié)束時，都要舉行由督察員、合作教師和實習生參加的退出（實習點）會議，對實習生的表現(xiàn)進行評估。結(jié)果分三等：超要求、符合要求、不符合要求。評估內(nèi)容有四個方面：溝通、教學、服務、追求掌握和有效利用教育技術(shù)。實習的校內(nèi)最高領(lǐng)導機關(guān)是教師教育理事會，具體事務由實習辦公室（也稱臨場經(jīng)驗辦公室）負責。實習生由一個臨場經(jīng)驗項目合作教師（簡稱合作教師）、行政人員、學校社會工作者或語言指導教師指導，由教師教育理事會的一名督察員監(jiān)督。督察員是

6、大學的代表，他不僅在學生教育期間督察實習生，還是大學教師教育項目和合作教師之間的聯(lián)絡員。督察員可以是一線教師、臨場教員，也可以是研究生助理，但必須具備以下條件：1、有良好的學術(shù)背景。3小組活動提供幫助。4、教室觀察。包括分析師生關(guān)系模型和師生互動關(guān)系，設計教室座位安排和特殊教育策略。5、參與。學生可以參與班級活動，如收回卷子、收集作業(yè)、拷貝和判卷。6、觀察學期計劃的制定。7、經(jīng)相關(guān)教師同意和指導，學生可以在專業(yè)領(lǐng)域之外觀察單個或?qū)W生小組

7、的行為，如觀察學生在他們所教的領(lǐng)域之外使用語言或數(shù)學的技巧。8、參觀學校圖書館、計算機實驗室、餐廳等。9、觀察課外活動。10、與學生會談。11、與學校教職員工會談，如教師、行政人員、輔助人員等。此外，還對一些活動項目作了具體、細致的限制性要求，如與學生會談的限制性規(guī)定是：經(jīng)過家長和教師的書面同意；不能錄音錄像；教師或（和）行政官員必須提前檢查會談的問題；會談的題目不可以具有私人性質(zhì)，但可以集中在一些一般問題上，如問學生喜歡或不喜歡學校的

8、課程或活動，構(gòu)成優(yōu)秀教師的條件等。與學校教職員工會談的限制性規(guī)定是：可以交談的話題范圍有職業(yè)路徑、對特定課程的觀點、教育方法、教室管理方法、課外管理等；問題應不具有私人性質(zhì)；問題應與職業(yè)有關(guān)等。在學生教育環(huán)節(jié)安排的活動有：教學計劃的制定；教學資源的利用；上課；學生測試；教學評估；與學生交流溝通、個別輔導；團隊工作；文秘工作等。這些活動涉及到了作為一個教師的各項工作和各方面的素質(zhì)，體現(xiàn)了全方位實習的理念。四、行為和紀律要求伊利諾大學對師范

9、生在實習期間的行為、紀律要求分為兩部分：早期臨場經(jīng)驗環(huán)節(jié)的行為、紀律要求和學生教育環(huán)節(jié)的行為、紀律要求。后者尤其能反映出精細化、寬泛化操作的特點，涉及的領(lǐng)域有十項之多：1、紀律：不能缺勤，每天在校；準時參加各項教室活動，遵守學校的作息安排；如果生病或有緊急情況要通知合作教師和大學督察員，向他們提交教課材料；缺的時間應補上，如果缺的時間超過一定程度，合作教師和督察員將決定是否延期。如果計劃參觀教室要通知合作教師。2、尊重：尊重所有學生；尊

10、重合作教師和所有其他學校人員；尊重所有參與人員。3、保密：要保守秘密，不能隨意傳播在學生教育過程中接觸到的有關(guān)學校人員、同學（其他實習生）、班級學生、記錄、圖表、數(shù)據(jù)等信息，不管是口頭的還是書面的。4、職業(yè)著裝：必須遵守學校著裝方面的要求。5、物質(zhì)濫用：實習生必須和教師一樣，遵守相關(guān)規(guī)定，如不得擁有和消費酒、香煙、毒品等等。6、性限制：禁止與學生或其他學校人員發(fā)生羅曼蒂克或性的關(guān)系及其他不適當?shù)年P(guān)系；和教師一樣遵循與性有關(guān)的強制性的規(guī)定

11、。7、行為濫用：知道作為一個教育者應如何認定和報告孩子們的不當行為（在身體、情感、性等方面）。8、肉體懲罰：禁止肉體懲罰。9、網(wǎng)絡安全和圖片形象：必須遵循學區(qū)關(guān)于網(wǎng)絡安全和學生形象的規(guī)定，這些形象不得用于商業(yè)產(chǎn)品，不得出售。10、其他要求。如在運送學生方面有兩個要求：第一、不能用私車運送學生。第二、不能隨便用校車運送學生，除非按學校的規(guī)定被批準作為駕駛員。五、職責要求為了圓滿完成各項實習工作，伊利諾大學對負責實習工作的督察員、合作教師、