教學設計(森林的開發(fā)和保護)

1、1《森林的開發(fā)和保護森林的開發(fā)和保護——以亞馬孫熱帶雨林為例以亞馬孫熱帶雨林為例》教學設計教學設計揭東二中高二地理組鐘珊佳一、三維教學目標一、三維教學目標知識與技能目標：（1）了解森林是重要的自然資源和環(huán)境資源；（2）分析雨林的環(huán)境效應，理解雨林的脆弱性；（3）了解雨林開發(fā)的背景和原因。過程與方法目標：（1）通過活動分析雨林環(huán)境效益問題、學會解決問題的方法；（2）通過討論雨林開發(fā)與保護的問題和措施，培養(yǎng)知識遷移的能力和思辨性思維；（3）

2、通過合作探究，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。情感態(tài)度與價值觀目標：認識森林保護的重要性，樹立合理利用森林資源的意識，逐步建立正確的環(huán)境觀。二、教學重點二、教學重點（1）雨林的全球環(huán)境效應。（2）理解雨林的脆弱性。（3）討論雨林開發(fā)與保護的措施和問題。三、教學難點三、教學難點理解雨林生態(tài)的脆弱性四、教學方法四、教學方法案例分析法、提問導學法、講解法、討論法五、教學過程五、教學過程步驟教師活動學生活動設計意圖導入新課森林是一種非常重要的自然

3、資源，對人類的生存和發(fā)展有著非常重要的作用。那么，森林具體能為人類提供什么功用呢？思考并回答問題。引出森林的作用。講授教師根據(jù)學生的回答歸納森林作為3習進行訓練。第二課時導入新課亞馬孫雨林作為現(xiàn)存最大的原始森林，近年來面積也在不斷縮小，導致雨林被毀的原因有哪些？思考回答問題。引出雨林破壞的原因。講授新課讓學生閱讀教材，找出雨林被毀的根本原因和直接原因，教師結合圖片、實例進行分析和歸納。閱讀教材。培養(yǎng)學生獲取信息的能力。過渡20世紀五六十

4、年代，巴西政府出于經(jīng)濟發(fā)展目的，開始對雨林實施大規(guī)模的開發(fā)計劃。引出亞馬孫開發(fā)計劃。講授新課讓學生閱讀教材，歸納亞馬孫開發(fā)計劃的主要內(nèi)容，教師結合圖片加以分析。閱讀教材，理解歸納。培養(yǎng)學生信息獲取、歸納能力。過渡亞馬孫雨林對全人類具有重要的環(huán)境效益，大規(guī)模地開發(fā)會造成嚴重的生態(tài)環(huán)境問題，你認為對待雨林是該以保護為主還是開發(fā)為主？為什么？思考回答。引出對雨林前途的思考。講授新課讓學生分組進行討論，闡述自己的觀點和理由，最后由教師總結歸納開