第5課 農(nóng)耕時代的商業(yè)與城市

1、第5課農(nóng)耕時代的商業(yè)與城市農(nóng)耕時代的商業(yè)與城市一、中國古代商業(yè)的發(fā)展1.交換形式的變化：2.主要時期商業(yè)發(fā)展概貌：二、中國古代城市1.政治中心城市商業(yè)活動限制的逐步松馳2.經(jīng)濟(jì)城市的興起三、重農(nóng)抑商1.原因2.表現(xiàn)3.評價重農(nóng)抑商【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】：通過知識小結(jié)與板書，強(qiáng)化學(xué)生系統(tǒng)掌握知識能力的培養(yǎng)，建立完整的知識體系，規(guī)范思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)科能力的提高做好積淀。教學(xué)反思關(guān)注學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教，是現(xiàn)代教學(xué)思想的重要體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)

2、習(xí)的真正主人。教師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。學(xué)生有著巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師?yīng)該尊重學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，使他們意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，逐漸形成獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。本著這樣的理念，我主要在一下幾方面進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì):1.結(jié)合學(xué)生的知識能力和思維特點(diǎn)，抓住學(xué)生的心，使其盡快融入課堂，同時根據(jù)課標(biāo)要求對教材進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充這是上好這堂課的關(guān)鍵。2.從重點(diǎn)知識內(nèi)容編排看：本課具有承上啟下的作用，它既是第4課《農(nóng)耕時代的手工

3、業(yè)》的延伸，更是對第6課《近代前夜的發(fā)展與遲滯》起到拋磚引玉的作用，在本章的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中具有舉足輕重的地位，因此在備課中將總的編排思路穿插進(jìn)去，突出本課知識的前聯(lián)和后啟。此課教學(xué)要落實(shí)的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生有個清晰的整體知識結(jié)構(gòu)并不難，關(guān)鍵是如何理解中國古代重農(nóng)抑商思想的產(chǎn)生、發(fā)展過程及其影響，分析中國古代商業(yè)和城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色，這才是本課的重難點(diǎn)所在，也是備課時，力求突破的。3.從教學(xué)結(jié)構(gòu)來看：作為古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)充、人類生產(chǎn)生活必不

4、可少的經(jīng)濟(jì)方式，商業(yè)在古代艱難地發(fā)展起來，而且在不同的歷史時期呈現(xiàn)出不同的特征。而城市的發(fā)展與商業(yè)的繁榮是聯(lián)系在一起的，隨著商品貿(mào)易的擴(kuò)大，古代城市也呈現(xiàn)出不同的風(fēng)貌。兩者的發(fā)展為新經(jīng)濟(jì)因素的產(chǎn)生奠定了重要基礎(chǔ)。但卻由于政府的重農(nóng)抑商政策受到限制，新經(jīng)濟(jì)因素的成長也被嚴(yán)重阻礙，最終使中國在現(xiàn)代化的世界大潮中落伍。4.就教學(xué)方法看：為了使學(xué)生對古代商業(yè)和城市的發(fā)展有一個全面的認(rèn)識，在教學(xué)中使用問題探究法、比較法、合作學(xué)習(xí)法、圖表法等。制成