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文檔簡介
1、教學(xué)中的重點與難點,一般來說是依據(jù)教學(xué)中的某個知識點或者教學(xué)環(huán)節(jié)比較抽象,不易理解,使知識面廣而深的問題;有的則是知識內(nèi)容相近、相似而容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)過程中容易混淆的問題,或者是由于學(xué)生年齡、生活閱歷、思維能力與模式、知識水平等內(nèi)外因素的局限,以及客觀事物的發(fā)展尚不充分而導(dǎo)致使所學(xué)內(nèi)容難以理解的問題。在這里,我以郭文姬老師講授七年級語文上冊中的散文《散步》一文的教學(xué)為例,就這篇文章的重難點的突破策略,談?wù)勎艺J(rèn)識到的幾點看法:一、一課一難
2、點,重難點能否突破,即在于重難點的確立一堂課重難點明確了,突破也就有了方向,方法也就會應(yīng)運(yùn)而生,圍繞重難點在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計好突破的策略,才會讓學(xué)生學(xué)得懂,弄得明白。本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法特別是比喻、擬人手法的運(yùn)用,體會作者表達(dá)的思想感情是重難點。這個難點確立好了,那么在教學(xué)時方向就很明確。二、注意教學(xué)中重點、難點的充分性與延展性充分性是對教學(xué)中的重點內(nèi)容作必要的充分適度的展開與延伸,但絕不僅僅是對教材內(nèi)容的簡單的同義
3、反復(fù),教學(xué)中既要教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用,又要學(xué)生發(fā)揮主動性,并把兩者結(jié)合起來。教堂深刻性就是能調(diào)動學(xué)生感性思維的課堂,就是能激起學(xué)生情感共鳴的課堂。因此,語文課堂應(yīng)給學(xué)生更多的思考和感悟空間!教師應(yīng)多方式、多途徑,創(chuàng)設(shè)多種情境來激發(fā)學(xué)生的情感。在課堂教學(xué)中,我認(rèn)為重要的一點就是教師不能對每一篇課文平均用力,也不能每篇文章面面俱到地進(jìn)行引導(dǎo)和分析。應(yīng)有選擇、有側(cè)重點地進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)充分挖掘每篇文章的新穎和獨(dú)特之處,攻其一點,以點帶面。把本屬于學(xué)
4、生的時間還給他們,放手讓他們自己去思考和感悟!教學(xué)實效就是體現(xiàn)在對教學(xué)過程中所涉列的重點與難點知識的解決和突破上,一節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生有一得,且有深刻的一得即可,否則100%的課堂內(nèi)容只能吸收20%,那么不如讓學(xué)生深刻地得到20%的內(nèi)容就是很好了。課堂教學(xué)的容量過大,一則讓學(xué)生無妨全部的吸收消化,二則老師突破重難點也就不徹底,不深刻,最終也會導(dǎo)致課堂虛而不實,向課堂要質(zhì)量也就只能是一句空話空口號,課堂教學(xué)的時效性就很難得到真正的落實。五、注
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