北美大陸上的新體制 第1課時(shí) 課堂教學(xué)反思

1、第9課北美大陸上的新體制北美大陸上的新體制第1課時(shí)課時(shí)課堂教學(xué)反思課堂教學(xué)反思今天下午第1節(jié)，我在2011級(jí)新疆班講了第9課《北美大陸上的新體制》的教學(xué)內(nèi)容。本課內(nèi)容重點(diǎn)講述了美國的政體（總統(tǒng)制共和制）、國家結(jié)構(gòu)形式（聯(lián)邦制）和政黨制度（兩黨制）。關(guān)于近代美國，初中教材主要側(cè)重于獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)這一層面，高中則主要側(cè)重于政治制度的層面，本課理論性較強(qiáng)，學(xué)生理解起來比較困難，不能片面地追求進(jìn)度，還應(yīng)穩(wěn)扎穩(wěn)打?yàn)橥?。上課之前，我以時(shí)事熱點(diǎn)美國大選奧巴

2、馬連任導(dǎo)入新課，從課堂反應(yīng)情況來看，學(xué)生對(duì)于美國時(shí)事還算比較了解。關(guān)心時(shí)事政治，這應(yīng)該是歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)好的兆頭。此后，我通過Powerpoint課件展示了本課的課程標(biāo)準(zhǔn)要求（上一節(jié)課未有展示），其目的在于讓學(xué)生對(duì)于本課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)有一個(gè)總體的理解和把握，以便在今后的復(fù)習(xí)過程中有的放矢，有一定的針對(duì)性，避免盲目隨意，了無頭緒。在“復(fù)習(xí)鞏固”這一環(huán)節(jié)，我主要通過選擇題和填空題的形式，針對(duì)上節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容：《權(quán)利法案》的頒布及

3、其意義、責(zé)任內(nèi)閣制度及其運(yùn)行的基本原則、英國君主立憲制度的特點(diǎn)。出于民族班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力低下的特點(diǎn)，用這樣的形式，將幾個(gè)大的問題分解為若干小的問題，有利于學(xué)生的理解和掌握，也有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我相繼提問了三個(gè)同學(xué)，由于學(xué)習(xí)能力的差異，前兩個(gè)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠好，第三個(gè)同學(xué)回答相對(duì)較好一些?？梢娒褡灏鄬W(xué)生的學(xué)習(xí)總體情況仍不容樂觀。在新課教學(xué)的環(huán)節(jié)中，我首先通過“核念闡釋”，講解“邦聯(lián)”與“

4、聯(lián)邦”的相關(guān)概念時(shí)，舉例說明歐盟、非盟、東盟、獨(dú)聯(lián)體可看作是邦聯(lián)時(shí)，有學(xué)生指出“新疆”也是“邦聯(lián)”，針對(duì)這一認(rèn)識(shí)誤區(qū)，我進(jìn)行了及時(shí)的糾正：中國實(shí)施民族區(qū)域自治制度，新疆只是中華人民共和國的一個(gè)民族自治區(qū)。而邦聯(lián)是不同的主權(quán)國家出于共同的利益考量組合起來的國家聯(lián)合體，各成員國保有其各自的主權(quán)。新疆不是主權(quán)國家，不能看作是“邦聯(lián)”?，F(xiàn)實(shí)政治生活中的新疆地區(qū)，確實(shí)存在著的一小撮分裂勢(shì)力，但相信廣大的同學(xué)們不在這“一小撮”的范圍之內(nèi)。把前三框題

5、的內(nèi)容并為“1787年憲法和美國的聯(lián)邦制”這樣一個(gè)大的問題，并歸納了背景、制定、內(nèi)容、地位和意義、聯(lián)邦制的維護(hù)五個(gè)大的知識(shí)要點(diǎn)，每一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)利用“抓關(guān)鍵詞”的形式進(jìn)行歸納和概況，并試圖盡量用淺近的語言對(duì)每個(gè)具體的問題進(jìn)行細(xì)致的講解，部分相關(guān)的專有名詞還通過網(wǎng)絡(luò)查詢進(jìn)行了維吾爾語的標(biāo)注，在沒有條件和能力進(jìn)行“雙語教學(xué)”的情況下，盡可能地讓學(xué)生更容易地理解相關(guān)的問題。在在不足之處是忽略了課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，整堂課仍基本上是教師的“一言堂

6、”。課堂教學(xué)內(nèi)容的有效講解與師生的有效交流互動(dòng)之間，仍存在著棘手的矛盾，仍需要在實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索和研究，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。由于時(shí)間問題，原計(jì)劃的教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)并沒有完成。“聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)”、“美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的比較”、“兩黨制”這些問題，只把推到下一節(jié)課進(jìn)行講述。本課結(jié)束時(shí)，我向?qū)W生本課的了解情況，部分學(xué)生說“聽明白了”，但學(xué)生是怎樣一個(gè)“明白”，具體“明白”到什么程度，仍需要課下的落實(shí)和反饋來進(jìn)行驗(yàn)證。