原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計第1課時

1、義務(wù)教育課程標準人教版化學(xué)九年級上冊義務(wù)教育課程標準人教版化學(xué)九年級上冊第三單元課題第三單元課題2《原子的結(jié)構(gòu)原子的結(jié)構(gòu)》（第（第1課時）教學(xué)設(shè)計課時）教學(xué)設(shè)計廟岔鎮(zhèn)中心學(xué)校韓衛(wèi)理一、教材分析一、教材分析1、教材的地位和作用、教材的地位和作用:《原子的結(jié)構(gòu)》是人教版九年級化學(xué)上冊第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》課題2的教學(xué)內(nèi)容。是繼《分子和原子》后對物質(zhì)微觀分析的更深入的學(xué)習(xí)，同時原子的構(gòu)成又與后面知識點如離子、原子核外電子排布，化合價與化學(xué)

2、式等密切相關(guān)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的理論基礎(chǔ)，也是基礎(chǔ)性的章節(jié)，學(xué)好這一課題對以后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。2、教學(xué)目標：、教學(xué)目標：（1）知識與技能：認識原子核的結(jié)構(gòu)；掌握相對原子質(zhì)量的概念；會查相對原子質(zhì)量表。（2）過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析、處理數(shù)據(jù)的能力；嘗試運用比較、歸納等方法對信息進行加工；了解假說、模型等科學(xué)研究方法。（3）情感態(tài)度與價值觀：了解微觀世界的物質(zhì)性，從而進一步認識物質(zhì)世界的微觀本質(zhì)，認識原子是矛盾的對立統(tǒng)一體；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)

3、度和科學(xué)精神，體驗科學(xué)研究的艱辛與喜悅。3、教學(xué)重難點及突破重難點的方法：、教學(xué)重難點及突破重難點的方法：重點：原子的構(gòu)成；相對原子質(zhì)量。。難點：核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系；相對原子質(zhì)量概念的形成。突破重難點的方法：問題推進法、自主閱讀法，以及小組討論法。二、教學(xué)準備二、教學(xué)準備1、教師：多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案。2、學(xué)生：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進行預(yù)習(xí)、查找張青蓮教授的事跡簡介。三、教學(xué)過程三、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一

4、）創(chuàng)景激趣，明確目標（一）創(chuàng)景激趣，明確目標（23分鐘）【導(dǎo)入】溫故知新:根據(jù)“過氧化氫分子分解示意圖”回答問題。1、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有。思考匯報以問題為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探知欲質(zhì)子1個單位正電荷1.67261027中子不帶電1.67491027電子1個單位負電荷質(zhì)子質(zhì)量的118361.質(zhì)子和中子的質(zhì)量相等，但比＿＿大得多。2、的質(zhì)量非常小，可忽略不計。因此，原子的質(zhì)量約等于（的質(zhì)量）即和質(zhì)量之和。【提出問題】你認為如果用小數(shù)來表示原子的質(zhì)

5、量方便嗎有沒有更好的方法表示？【智慧閱讀二】自主閱讀課本56頁，思考下列問題，完成下列填空：什么叫相對原子質(zhì)量？原子質(zhì)量與相對原子質(zhì)量相同嗎？有何區(qū)別？（1）原子質(zhì)量的單位是，“相對原子質(zhì)量（Ar）”單位為“”（一般不寫出）。（2）原子質(zhì)量是原子的質(zhì)量，“相對原子質(zhì)量”是該種原子的除以1.661027kg（碳原子的質(zhì)量的112）所得的一個比值。即：相對原子質(zhì)量＝。（3）我國教授為相對原子質(zhì)量測定作出了卓越貢獻?！纠}】試計算氧原子的相對

6、原子質(zhì)量？【應(yīng)用】你能動動手計算氫原子、碳原子的相對原子質(zhì)量是多少嗎【探究三】：根據(jù)P62表3－4查出下列原子的相對原子質(zhì)量【小結(jié)】相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)中子數(shù)完成填空內(nèi)容思考按要求閱講讀思考完成填空匯報成果聆聽、思考動手計算查找、應(yīng)用總結(jié)察能力和學(xué)習(xí)能力。將原子質(zhì)量的科學(xué)計數(shù)轉(zhuǎn)化為實際計數(shù)，更直觀的了解到原子的質(zhì)量小，記憶、計算都很不方便。從而引出相對原子質(zhì)量這種使用記憶較為方便的方法防止了學(xué)習(xí)的枯燥性。通過此活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能