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文檔簡介
1、第4課第課第2課時情緒的管理教學設計課時情緒的管理教學設計?教學分析【教學目標】知識與能力懂得不良情緒是可以調(diào)控的,掌握情緒調(diào)控的一些有效方法。過程與方法逐步掌握一些情緒調(diào)控的有效方法,培養(yǎng)自我調(diào)適、自我控制的能力能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。情感態(tài)度與價值觀使學生充分認識到調(diào)控好自己的情緒對于個人行為和活活的重要性。自覺掌握一些有效的調(diào)控不良情緒的方法,合理宣泄不良情緒;有意識地加強情緒品質(zhì)的修養(yǎng)保持積極樂觀、向上的情緒狀態(tài)?!局攸c難點
2、】教學重點:情緒是可以調(diào)控的。教學難點:宣泄情緒需要注意的問題。?教學過程一、導入新課(多媒體視頻鏈接)《法治最前線》欄目中報道的南寧4名17歲左右的青年僅僅因為一句話而情緒沖動致人死亡的新聞。問題:這則新聞說明了什么?教師講述:同學們,情緒如果得不到有效控制,不僅會給自己和他人帶來傷害,而且甚至可能會釀成悲劇,那么,針對我們青少年情緒易沖動的特點吧,我們應該如何管理自己的情緒。二、新課講授目標導學一情緒的表達活動一:請你來辨析有的同學
3、說,我要哭就哭,要笑就笑,要罵就罵,關別人什么事?是這樣的嗎?提示:學生根據(jù)自己的理解發(fā)表看法教師講述:人與人之間的情緒會相互感染。即使沒有語言的交流,一個人的表情、聲調(diào)、姿態(tài)和動作所表達的情緒,也會影響周圍的人。情緒的表達不僅與自己的身心健康有關,而且關乎人際交往。目標導學二情緒的調(diào)節(jié)活動二:請你來支招1、小強的故事——煩躁的星期一(多媒體展示相關圖片)畫面一:小強愁眉哭臉,因為明天就要期末考試了。畫面二:媽媽因為小強貪玩不學習而訓斥
4、他。畫面三:小強大喊“煩死了”。說一說:小強可能會產(chǎn)生哪些不良情緒?你有哪些好辦法能幫助小強調(diào)控情緒,擺(6)愉快記憶法?;貞涍^去經(jīng)歷中碰到過的令你感到高興和自豪的事,或獲得成功時愉快滿足的體驗,尤其應該回憶那些與眼前不愉快體驗相關的過去的愉快體驗。(7)環(huán)境轉(zhuǎn)換法。每當處在劇烈情緒狀態(tài)時,要暫時離開激起情緒的環(huán)境和有關人物。(8)幽默化解法。增強幽默感,用寓意深長的語言、表情或動作,采用諷刺的手法,機智、巧妙地表達出自己的內(nèi)心情緒。(
5、9)推理比較法。將困難的各個方面進行分解,把自己的經(jīng)驗和別人的經(jīng)驗相互比較,在比較中列出相同與不同的地方,從而尋覓到成功的秘密,堅定成功的信心,排除一切畏難情緒。(10)比較升華法。當情緒低落時,不妨去孤兒院、養(yǎng)老院、醫(yī)院,看看世界上除了自己痛苦外,還有多少人比自己更不幸?;顒尤簩W以致用,走進生活小強的生活煩惱只是我們生活中不良情緒的一個縮影,不同的人有不同的煩惱,下面是同學們生活中可能會遇到的不良情況,請你們試著用以上方法去調(diào)節(jié):(
6、1)我考試考得不好,有位同學對我說:“你是個笨蛋!”(2)我很努力,但是總考不好,也找不到好的方法,愁死我了。(3)有同學在背后造謠,說我喜歡某女生。(4)我花了很長時間寫了一篇很好的作文,但語文老師說我這篇文章是抄襲的,我很委屈。(5)回家后,老媽老是嘮叨個沒完,我都快忙死了。提示:學生回答,教師評析三、課堂總結同學們,通過節(jié)課的學習,我們知道了臺階情緒的各種方法,也懂得了情緒的表達需要選擇合適和時機。課堂上我們模擬了解決的方法,但是
7、我們的人生卻不能模擬,當你們走出這個課堂,就要學會調(diào)節(jié)好自己的情緒,因為你的情緒導致的行為,將決定著你是否能贏得周圍人的尊敬,甚至決定著你的未來,請同學們?nèi)松飞隙嗾渲亍?板書設計1、情緒的表達情緒的管理2、情緒的控制?教學反思運用心理咨詢的方式和教學情景劇的方式,讓學生換位思考,同時能夠是學生把學到的情緒調(diào)節(jié)的方法做到理論聯(lián)系實際。新課標改革的步伐仍在不斷邁進,我深深的體會到:教學反思性分析對于提高自身的教學水平和能力有著非常重要的作
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