案例學(xué)會傾聽

1、1學(xué)會傾聽張德杰引言：“一個小孫子問爺爺：為什么人有兩只眼睛、兩只耳朵、兩只手，卻只有一張嘴巴呢？”爺爺告訴小孫子：“這是讓人多做，少說話呀?！惫适潞芏?，寥寥數(shù)語，形象而深刻地告訴我們“聽”對人來說，是多么的重要！“傾聽”有兩層意思，一是要求聽別人的話要用心；二是要會聽，要邊聽邊想，思考別人話的意思，能記住別人講話的要點。體會：作為老師，我們更應(yīng)學(xué)會傾聽，懂得傾聽的藝術(shù)。在教師與學(xué)生的交流中，往往會聽到這樣一些不愉快的對話：“老師，這不

2、是我干的，你聽我把話說完！”“得了得了，別說了，除了你沒別人！”“老師，這事不光我一個人有份，還有……”“有什么有？還不住嘴，反正你不是什么好東西！”“老師，這次作業(yè)不做，我是有原因的，因為……”“因為什么，我沒那么多功夫來聽你所謂的因為！”在這些不愉快的對話中，老師顯得是那么的缺乏耐心，那么的不愿意傾聽學(xué)生內(nèi)心的傾訴，以這樣的不佳情緒如何能實現(xiàn)師生間的溝通？！教師對學(xué)生所謂的教育，也只能成為教師一廂情愿的且無法被學(xué)生所接受的單項壓制性

3、的訓(xùn)導(dǎo)。要真正傾聽到學(xué)生的心聲，確實不是件容易的事。傾聽是教師走進學(xué)生心靈，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的重要橋梁，是教師對學(xué)生進行富有針對性的教育的前提和保證。學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，是我們每個教師都必須掌握的一項教育基本功。32、放下架子去聽。教師在傾聽學(xué)生訴說時，要有一種平等的心態(tài)，盡力創(chuàng)造親密、和諧的氛圍。師生間像兩個朋友，學(xué)生有權(quán)選擇說什么不說什么。對學(xué)生不想說的，教師不能用命令的口氣強迫學(xué)生說。在交談時，教師要把“傾聽”當作師生間互相賞識

4、，互相了解的紐帶，這樣才能把傾聽當作一件快樂的事去做。3、要全面地聽。教師在傾聽學(xué)生訴說時，要有耐心，不要隨便打斷對方的講話，不能只聽自己感興趣的內(nèi)容，對其它的內(nèi)容則表現(xiàn)出不耐煩。這會影響學(xué)生訴說的情緒，把想說的話又咽下，與你交流，就會有顧慮。教師應(yīng)時刻提醒自己：我正在聽學(xué)生說話，決不能打斷學(xué)生，我要完整、清楚地聽完，最后作出評判。4、選擇好時機去聽，這里的“時機”是指適當?shù)臅r間、適當?shù)牡攸c。交談時間不能以教師說了算，要征求學(xué)生的意見，

5、當學(xué)生想說的時候、愿意說的時候去耐心傾聽，此外還要注意選擇適當?shù)膱龊?，盡力為學(xué)生創(chuàng)造一個天知、地知、你知、我知的理想環(huán)境，避開閑雜人等的干擾，使學(xué)生放心地拆去防衛(wèi)的武裝，來個竹筒子倒豆，無話不說、實話實說。5、設(shè)身處地地聽。教師在傾聽時，必須學(xué)會設(shè)身處地地站在學(xué)生的立場上，去體會感受學(xué)生的所說、所思和所作所為，用一顆平常心去理解學(xué)生。在面對犯了錯的學(xué)生時，教師不要把自己裝扮成“圣人”，對學(xué)生大驚小怪，橫加指責(zé)，以免造成學(xué)生關(guān)閉心靈閘門，