高中語文《中國古代詩歌散文欣賞》第2單元第2課 《夜歸鹿門歌》（教案）新人教版選修系列

1、1夜歸鹿門歌教學(xué)目的：教學(xué)目的：1、知識與能力：、知識與能力：了解作者孟浩然及古詩歌相關(guān)知識的文學(xué)常識；了解意象的特征，掌握“緣景明情”的詩歌賞析方法。注意詩歌朗讀節(jié)奏和本首詩歌的語言特色。2、過程與方法、過程與方法：通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式疏通、賞析詩歌，注重學(xué)生詩歌閱讀、理解和表達(dá)交流的能力的提高。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會詩歌的意境美。感受作者在描寫清閑脫俗的隱居生活描寫中暗藏著孤寂無奈的心靈軌跡。教學(xué)重點(diǎn)

2、：教學(xué)重點(diǎn)：把握詩歌的意象，掌握“緣景明情”的詩歌賞析方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：感受作者在描寫清閑脫俗的隱居生活描寫中暗藏著孤寂無奈的心靈軌跡。教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課時(shí)：課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)過程：（幻燈片首頁）一、導(dǎo)入“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少！”它的題目叫什么？它的作者是？你可能記不準(zhǔn)，一時(shí)說不出來，但同學(xué)們一定不會不記得這首詩！有誰不是從小就背誦這首詩的呢？孟浩然，就是這樣一位悄悄走進(jìn)你的童年的詩人，

3、甚至于是終生與你相伴的唐代詩人。今天，就讓我們一起重溫童年舊夢，再次走進(jìn)孟浩然的世界吧。二、知識復(fù)習(xí)1、大家描述得相當(dāng)不錯(cuò)，接下來我請為幾位同學(xué)介紹一下孟浩然。（1）孟浩然是唐代著名的山水田園詩人。（2）故鄉(xiāng)襄陽，對門的鹿門山是東漢隱士龐德公的隱逸處，少時(shí)孟浩然也曾隱居于此。其詩每無意求工而清超越俗，清閑淺淡中，自有泉流石上，風(fēng)來松下之音。有《孟浩然集》。40歲時(shí)，游長安，應(yīng)進(jìn)士舉不第。曾在太學(xué)賦詩，名動公卿，一座傾服，為之?dāng)R筆。他和王

4、維交誼甚篤。傳說王維曾私邀入內(nèi)署，適逢玄宗至，浩然驚避床下。王維不敢隱瞞，據(jù)實(shí)奏聞，玄宗命出見。浩然自誦其詩，至“不才明主棄”之句，玄宗不悅，說：“卿不求仕，而朕未嘗棄卿，奈何誣我！”放歸襄陽。后漫游吳越，窮極山水之勝。開元22年，韓朝宗為襄州刺史，約孟浩然一同到長安，為他延譽(yù)。但他不慕榮名，至期竟失約不赴，終于無成。開元25年，張九齡為荊州長史，招致幕府。不久，仍返故居。開元28年，王昌齡游襄陽，訪孟浩然，相見甚歡。適浩然病疹發(fā)背，醫(yī)

5、治將愈，因縱情宴飲，食鮮疾發(fā)逝世。（3）用一個(gè)字概括孟詩歌的特點(diǎn)：淡。(詩歌創(chuàng)作大多數(shù)是五言，以山水為主要題材，不事雕飾，自然渾成，清淡簡樸，但卻不乏韻致。語言平淡樸實(shí)，其33、字詞講解：注釋：（1）鹿門；山名，在今湖北省襄陽縣，作者隱居的地方。（2）晝：白天?；瑁狐S昏，天剛黑的時(shí)候。晝已昏：已由白天到了黃昏的時(shí)候。（3）魚梁：水中沙注洲名?！端?jīng)注沔水》：“沔水中有魚梁洲，龐德公所居?！痹谙尻柨h東，距鹿門很近。渡頭：即渡口。喧：指人們

6、爭渡的喧嘩聲。（4）人隨沙岸：人們沿著沙岸。向江村：向著江村走去。（5）余：我。乘舟；指乘魚梁渡口的渡船。（6）開煙樹：這句是說，鹿門山的樹木，剛才在暮煙籠罩中一片蒙朧；現(xiàn)在月亮升上來了，照耀得那樣清晰明朗。（7）龐公：龐德公，漢末隱士，襄陽人，與司馬微、諸葛亮為友，曾隱居鹿門。棲：居住。（8）巖扉：山巖洞穴的門，這是說他住處的簡陋，松徑：空虛靜寂。（9）唯有：獨(dú)有，只有。幽人：泛指隱者，這里是詩人自稱。4、課文鑒賞:（同學(xué)們自己再把詩

7、歌朗讀一遍，朗讀的同時(shí)找出詩歌的意象）（1）請學(xué)生回答文章中有哪些景的描寫？山寺黃昏的鐘渡頭爭渡月照煙樹巖扉松徑（2）文章中除了這些還有哪些事的描寫？村民歸家我去鹿門幽人獨(dú)行（學(xué)生疏漏，要求學(xué)生按照順序逐步尋找。提醒學(xué)生對這些進(jìn)行分類，方便下面的比較。）（3）對景物進(jìn)行分析并得出他們的特點(diǎn)分析，得出詩歌的意境。①山寺黃昏的鐘（清凈、鐘聲綿長，山寺更是精神的向往、黃昏時(shí)節(jié)更是引人思緒）月開煙樹（明朗冷清）巖扉松徑（幽靜冷清孤寂）清幽冷寂渡

8、頭爭渡（熱鬧嘈雜，充滿生活氣息）喧嘩嘈雜意象解讀對比沉緩的鐘聲——嘈雜的人聲佛門清靜——塵世紛繁同是乘舟，兩個(gè)方向江邊場景，側(cè)重寫世俗。歸宿不同，心境不同“幽人”，既指龐德公，也是自況。隱居鹿門，心慕先輩。山中場景，側(cè)重寫隱居。（4）情感解讀：美好的景色襯托出詩人怎樣的心情？（緣景明情）“一切景語皆情語”，“一片自然景色，便是一個(gè)心靈的世界。”一、二二句，寫詩人傍晚江行見聞，聽到山寺報(bào)時(shí)的鐘聲，望見渡口爭渡的人們，在山寺僻靜與渡口喧鬧的