高中語文《中國古代詩歌散文欣賞》第2單元第1課 《春江花月夜》（教案）新人教版選修系列

1、1《春江花月夜春江花月夜》教案教案教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、以“月”為線索，賞析本詩景、理、情渾然天成的畫意詩情。2、發(fā)揮聯(lián)想和想象，置身詩境，感受詩中美景。3、緣景明情，把握詩歌“哀而不傷”的感情基調(diào)。教學(xué)重點：教學(xué)重點：賞析詩歌的景、理、情。教學(xué)難點：教學(xué)難點：把握詩歌感情基調(diào)。教學(xué)時數(shù)教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入當(dāng)我們遙望夜空，看見朗朗明月的時候，心中總是會產(chǎn)生無限遐想，也自然會想到一些與月相關(guān)的詩句，同學(xué)們，你們讀過哪些

2、關(guān)于月亮的詩句詩人們總是對月亮懷有深厚的感情，這就是一種“月亮情結(jié)”。1、思鄉(xiāng)懷親之感：“但愿人長久，千里共嬋娟?！碧K軾《水調(diào)歌頭》）“海上生明月，天涯共此時。”（張九齡《望月懷遠》）2、清幽雅致之境：“明月松間照，清泉石上流?！保ㄍ蹙S《山居秋暝》）“月出驚山鳥，時鳴春澗中。”（王維《鳥鳴澗》）3、凄清孤苦之情：“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月。”（柳永《雨霖鈴》）“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！保◤埨^《楓橋夜泊》）4、時空永恒之嘆

3、：“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人?！保ɡ畎住栋丫茊栐隆罚扒貢r明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！保ㄍ醪g《出塞》）師：在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，更有位詩人因為這輪明月而成就了一篇千古佳作，這首詩被成為“孤篇橫絕全唐”“詩中的詩，頂峰上的頂峰”，它便是我們今天要學(xué)習(xí)的《春江花月夜》，而那位詩人便是張若虛。板書課題、作者二、詩歌美讀1、教師配樂朗誦，學(xué)生整體感知詩歌意境。2、學(xué)生齊讀三、以“月”為線索，具體研讀課文﹙一﹚展開聯(lián)想和想象，

4、置身“月之景”。1、全詩主要寫了哪些意象，在眾多的意象中哪一個意象是能統(tǒng)攝全詩的意象？明確：月。2、全詩哪幾句是集中描寫月下美景的？明確：從“春江潮水連海平”到“皎皎空中孤月輪”。指名讀32、賞析“可憐樓上月徘徊”，“徘徊”一詞的表達作用。參考答案：（1）寫出月因浮云游動，光影明滅不定的動態(tài)。（2）擬人手法，賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心、對她憐憫，不忍離去。（3）與后文的“卷不去”、“拂還來”相呼應(yīng)，寫出月亮的不忍之心。豈料思

5、婦觸景生情，反而思念更甚。這“卷不去”，“拂還來”的既是月色，也是思婦綿綿不絕的相思之情。3、賞析“落月?lián)u情滿江樹”一句。參考答案：此句采用了化虛為實的表現(xiàn)方法，通過一個“搖”字將無形的離情寫得形象可感，也使整幅畫面充滿了動感。一個“搖”字，可以讓人聯(lián)想到月光的浮動，開滿鮮花的樹林在微風(fēng)中的搖動，浩闊無垠的江面上水波的蕩漾。同時讓讀者仿佛看到繚亂不寧的別緒離情伴隨著殘月的余輝散落在江邊的樹林里，讓讀者仿佛聽到這離情飄落時還伴隨著細碎、空

6、靈的風(fēng)鈴的聲響。一個“滿”字讓人感覺春江花月夜的美景中的每一個角落都充溢著、蕩漾著、縈繞著這種濃郁的、哀婉的但又略帶甜蜜的相思之情。4、教師小結(jié)：這首詩的感情基調(diào)是“哀而不傷”的。所詠非一時一地一人之情，而賦予其永恒的普遍性。濃濃的離別相思在美景之下，化為淡淡的哀愁。這種離愁始終透露出一種空蒙、迷惘、柔和的情調(diào)，象輕夢飄過，卻又籠罩心頭。5、朗讀最后20句。四、再讀全詩。五、課堂結(jié)束語：詩人張若虛將眾多意象巧妙地統(tǒng)攝于一輪明月的光華之中