學(xué)前心理學(xué)試題a

1、包頭機(jī)械工業(yè)職業(yè)學(xué)校函授站包頭機(jī)械工業(yè)職業(yè)學(xué)校函授站學(xué)前心理學(xué)學(xué)前心理學(xué)（A）姓名：學(xué)校：專(zhuān)業(yè)：學(xué)號(hào)：題號(hào)題號(hào)一二三四五總分得分得分一、單項(xiàng)選擇題（共一、單項(xiàng)選擇題（共6060題，每題題，每題1分，共分，共6060分）分）1.幼兒期何種想象占主要地位()A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、無(wú)意想象2.幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡是()A、34歲B、45歲C、56歲3.對(duì)于方位，幼兒較難掌握的概念是()A、前后B、上下C、左右4.對(duì)幼兒時(shí)間定向上起決

2、定作用的是()A、日常生活事件B、日歷鐘表上的時(shí)間信息C、天氣變化D、生活制度5.不屬于3—6歲兒童記憶特點(diǎn)的是()A、無(wú)意識(shí)記效果隨年齡不斷增長(zhǎng)B、無(wú)意識(shí)記效果優(yōu)于有意識(shí)記C、相對(duì)較多地采用理解記憶D、意義識(shí)記效果優(yōu)于機(jī)械識(shí)記6.根據(jù)幼兒記憶發(fā)展特點(diǎn)，67歲幼兒應(yīng)著重培養(yǎng)以下方面的記憶能力()A、有意識(shí)記、意義識(shí)記和形象記憶B、有意識(shí)記、機(jī)械識(shí)記和形象記憶C、有意識(shí)記、意義識(shí)記和語(yǔ)詞記憶7.提出游戲“剩余精力說(shuō)”理論是哪位科學(xué)家（）A

3、、弗洛伊德B、格羅斯C、斯賓塞D、霍爾8.以前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯為代表，提出的一種游戲理論是哪種（）A、認(rèn)知?jiǎng)恿φf(shuō)B、社會(huì)性活動(dòng)說(shuō)C、社會(huì)性情緒表現(xiàn)說(shuō)A、要求4—5歲的幼兒能用均勻的步伐有節(jié)奏的行走。B、要求3—4歲的幼兒兩腳單腳跳著走C、要求4—5歲的幼兒兩腳能換著輕輕地跳著走D、要求3—4歲的幼兒能從30CM的高處跳下來(lái)。18.對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)技能的形成需要經(jīng)過(guò)一定的階段，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能掌握。這幾個(gè)階段依次是()A、定向、整合、

4、模仿、熟練B、定向、模仿、整合、熟練C、模仿、定向、整合、熟練D、整合、定向、模信、熟練19.動(dòng)覺(jué)體驗(yàn)增多，依靠動(dòng)覺(jué)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行控制的能力有所增強(qiáng)，這是在運(yùn)動(dòng)技能形成的哪個(gè)階段()A、定向B、模仿C、整合D、熟練20.什么是運(yùn)動(dòng)技能形成的高級(jí)階段（）A、定向B、模仿C、整合D、熟練21.下列哪種教學(xué)方式在幼兒運(yùn)動(dòng)技能形成過(guò)程中不適合采用()A、示范與講解B、練習(xí)C、及時(shí)反饋與強(qiáng)化D、機(jī)械重復(fù)22.根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴(lài)程度的不同而劃分的運(yùn)動(dòng)

5、技能是哪兩種A、閉合性運(yùn)動(dòng)技能與開(kāi)放性運(yùn)動(dòng)技能B、連續(xù)型運(yùn)動(dòng)技能與間斷型運(yùn)動(dòng)技能。C、閉合性運(yùn)動(dòng)技能與開(kāi)放性運(yùn)動(dòng)技能D、徒手性運(yùn)動(dòng)技能與器械性運(yùn)動(dòng)技能23.把個(gè)別動(dòng)作結(jié)合成連貫的過(guò)程，使個(gè)別動(dòng)作一體化。這是幼兒形成運(yùn)動(dòng)技能過(guò)程中的哪個(gè)階段（）A、定向階段B、模仿階段C、整合階段D、熟練階段24.對(duì)智力與知識(shí)的描述正確的是()A、智力與知識(shí)是相同的范疇B、智力與知識(shí)有著不可分割的聯(lián)系C、知識(shí)可以說(shuō)等于智力D、知識(shí)豐富的孩子一定是高智商的2