學(xué)前教育心理學(xué)-題庫

1、選擇題1、下列哪種行為不是學(xué)習(xí)行為？（B）A.東施效顰B.感冒發(fā)燒C.殺一儆百D.咿咿學(xué)語2、下列哪種學(xué)習(xí)不屬于加涅按學(xué)習(xí)的水平分類的學(xué)習(xí)類型？（D）A.概念學(xué)習(xí)B.規(guī)則學(xué)習(xí)C.連鎖學(xué)習(xí)D.態(tài)度學(xué)習(xí)3、學(xué)習(xí)記憶的策略以便更好的進(jìn)行記憶，屬于（C）學(xué)習(xí)。A.智力技能B.言語信息C.認(rèn)知策略D.運(yùn)動(dòng)技能4、提出學(xué)習(xí)的“嘗試錯(cuò)誤說”的心理學(xué)家是（C）或首先使用動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的教育心理學(xué)家是（）A華生B斯金納C桑代克D班杜拉5、在桑代克提出的學(xué)習(xí)律中

2、，體現(xiàn)動(dòng)機(jī)原則的是（C）A.練習(xí)律B.效果律C.準(zhǔn)備律D.聯(lián)結(jié)律6、下列哪一項(xiàng)反映了經(jīng)典條件作用的學(xué)習(xí)觀（A）A.兒童看到醫(yī)院穿白衣服的人就哭叫B.新生兒的吮吸動(dòng)作C.兒童模仿影視作品中人物的行為D.兒童做家務(wù)的行為受到表揚(yáng)，以后經(jīng)常做家務(wù)7、下列哪一項(xiàng)不是經(jīng)典性條件作用的學(xué)習(xí)律（C）A.泛化律B.分化律C.頻因律D.消退律8、刺激泛化的強(qiáng)度取決于（C）A.原條件刺激強(qiáng)度B.新條件刺激強(qiáng)度C.原條件刺激和新條件刺激的相似程度D.原條件刺

3、激和新條件刺激出現(xiàn)的時(shí)間間隔9、在一定反應(yīng)后移除不愉快刺激，使有機(jī)體反應(yīng)概率增加的行為屬于（B）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.呈現(xiàn)性懲罰D.移除性懲罰10、老師對(duì)小明主動(dòng)把垃圾扔進(jìn)垃圾桶的行為進(jìn)行了表揚(yáng)，老師的行為屬于（A）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.呈現(xiàn)性懲罰D.移除性懲罰11、以強(qiáng)化物之間所經(jīng)歷的時(shí)間為基礎(chǔ)，不定間隔的時(shí)間給予強(qiáng)化的強(qiáng)化程式屬于（B）A.固定時(shí)距強(qiáng)化B.變化時(shí)距強(qiáng)化C.固定比率強(qiáng)化D.變化比率強(qiáng)化12、操作性條件反射與應(yīng)答性條

4、件反射的主要區(qū)別在于（A）A.強(qiáng)化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前B.是否形成新的SR聯(lián)結(jié)C.反應(yīng)是否得到直接強(qiáng)化D.強(qiáng)化物與反應(yīng)是否同時(shí)出現(xiàn)13、從榜樣中所觀察到的行為，在受到激勵(lì)后表現(xiàn)出來是觀察學(xué)習(xí)的（D）A.注意過程B.保持過程C.動(dòng)作再現(xiàn)過程D.動(dòng)機(jī)過程填空1、按學(xué)習(xí)的主體分類，可以將學(xué)習(xí)分為（動(dòng)物學(xué)習(xí)）、人類學(xué)習(xí)、（機(jī)器學(xué)習(xí)）。2、根據(jù)學(xué)習(xí)的性質(zhì)進(jìn)行分類，掌握事物間的非人為、實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的學(xué)習(xí)被稱為（有意義學(xué)習(xí)）。3、桑代克通過餓貓的迷箱

5、實(shí)驗(yàn)，提出學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（情境反應(yīng)）之間的聯(lián)結(jié)，這一聯(lián)結(jié)是通過（嘗試錯(cuò)誤）的方式形成的。4、桑代克提出的學(xué)習(xí)律中，練習(xí)律又被分為（使用律）和（失用律）。5、經(jīng)典性條件反射的建立就是（新的、中性的）刺激代替（無條件）刺激的過程。6、經(jīng)典性條件反射建立的過程中，必須要滿足的條件是：條件刺激與無條件刺激在時(shí)間上要（同時(shí)或近于同時(shí)出現(xiàn)），（條件）刺激先于（無條件）刺激呈現(xiàn)。7、華生對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的論述被稱為（替代聯(lián)結(jié)）學(xué)說。8、斯金納認(rèn)為所有的行為應(yīng)

6、該分為（操作性行為）和（應(yīng)答性行為）兩類。9、能增強(qiáng)特定情境下行為發(fā)生頻率的刺激和事件叫做（強(qiáng)化物）。10、班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是由（注意過程）、（保持過程）、（動(dòng)作再現(xiàn)過程）和（動(dòng)機(jī)過程）四個(gè)階段組成的。11、班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化分為三種類型，分別是（直接強(qiáng)化）、（替代強(qiáng)化）、（自我強(qiáng)化）。12、班杜拉提出的三元交互論認(rèn)為（個(gè)體）、（環(huán)境）和（認(rèn)知）_三者之間具有共同作用的關(guān)系。1.格式塔心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是一種知覺重組的（頓悟）學(xué)習(xí)，