學(xué)前教育心理學(xué)課件

1、學(xué)前教育心理學(xué)學(xué)前教育心理學(xué)2013年版00882第一章第一章緒論緒論第一節(jié)教育心理學(xué)概述p32一教育心理學(xué)的界定（一）教育心理學(xué)的定義廣義：是指研究教育實(shí)踐中各種心理與行為規(guī)律的科學(xué)。狹義：是指研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（二）教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)教育心理學(xué)既是一門理論性學(xué)科（具有基礎(chǔ)性），又是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科(具有實(shí)踐指導(dǎo)性)，強(qiáng)調(diào)它的“綜合性”特點(diǎn)。教育心理學(xué)應(yīng)當(dāng)既重視基礎(chǔ)理論研究，又重視應(yīng)用開發(fā)研究。二教育心理

2、學(xué)的研究對象與學(xué)科體系（一）教育心理學(xué)的研究對象p33教育心理學(xué)的研究對象主要指向?qū)W習(xí)與教育過程中人的心理現(xiàn)象。（二）教育心理學(xué)的學(xué)科體系四大基本內(nèi)容：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理五種要素：學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境三個(gè)過程：學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程、評價(jià)反思過程我國教育心理學(xué)的學(xué)科體系主要有兩種：一種是由德育心理、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理和差異心理構(gòu)成的“四板塊”科學(xué)體系。另一種是以學(xué)習(xí)者的諸方面及影響學(xué)習(xí)的內(nèi)外因素為主線

3、，構(gòu)建“學(xué)與教”一體兩面的學(xué)科體系。三教育心理學(xué)的創(chuàng)建與發(fā)展（一）教育心理學(xué)的創(chuàng)建p351879年，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，掀起一場“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)運(yùn)動”。成為教育心理學(xué)誕生的“催化劑”。“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)運(yùn)動”提倡對兒童身心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，主要代表人物是德國教育理論家梅伊曼。1903年桑代克出版了《教育心理學(xué)》，標(biāo)志著教育心理學(xué)已成為一門獨(dú)立的學(xué)科。（二）教育心理學(xué)發(fā)展歷程1.初創(chuàng)期（20世紀(jì)20年代以前）教育心理學(xué)通

4、過日本傳入我國3個(gè)途徑(二)學(xué)前教育心理學(xué)的作用1、測量與描2、預(yù)測與控3、理解與說明第三節(jié)學(xué)前教育心理學(xué)研究方法一、觀察法觀察法指通過感官或借助一定的儀器設(shè)備，有目的，有計(jì)劃地對自然狀態(tài)下發(fā)生的現(xiàn)象或行為進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的考察、記錄、分析，從而獲取事實(shí)材料的研究方法。(一)科學(xué)觀察與日常觀察p47區(qū)別：1.科學(xué)觀察有目的性，主動對特定事物加以觀察。日常觀察大多沒有目的性，表現(xiàn)為消極的接受種種現(xiàn)象。2.科學(xué)觀察研究對象內(nèi)在規(guī)律，全面獲得研

5、究對象的各種表現(xiàn)，用專業(yè)的知識判斷、理解觀察獲得的結(jié)果。日常觀察只限于短暫的“注視”，并以嘗試或經(jīng)驗(yàn)對所獲接過進(jìn)行分析和總結(jié)。3.科學(xué)觀察依據(jù)研究任務(wù)需要對所獲取的結(jié)果要做出準(zhǔn)確而系統(tǒng)的記錄，以便對研究對象的各種屬性進(jìn)行分析和研究。日常觀察則無需如此。（以上為歸納）(二)正式觀察法與非正式觀察法p48(三)學(xué)前教育心理研究中常用的觀察方法1.時(shí)間抽樣觀察法基本操作（1）時(shí)間單位分解（2）行為分類系統(tǒng)（3）記錄表格的設(shè)計(jì)2.事件抽樣觀察法

6、基本操作（1）給事件下操作定義（2）確定觀察范圍（3）記錄表格的設(shè)計(jì)二、實(shí)驗(yàn)法p49實(shí)驗(yàn)法是研究者根據(jù)研究假設(shè)，主動干預(yù)或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，并通過觀察、測量、比較等方式探索、驗(yàn)證教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。(一)實(shí)驗(yàn)類型實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)(二)幼兒教育心理實(shí)驗(yàn)1.幼兒教育心理實(shí)驗(yàn)的過程（1）準(zhǔn)備階段（2）實(shí)施階段（3）總結(jié)與評價(jià)階段2.幼兒教育心理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)三、調(diào)查法調(diào)查法是研究者根據(jù)研究