如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、淺談如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣陳乙嘉一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期.在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不可以使學(xué)生受用一生。本文就如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣談了自己粗淺的認(rèn)識(shí)和做法。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使之化為習(xí)慣。只要熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。因此，培養(yǎng)學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是擺在每一位一年級(jí)學(xué)生家

2、長(zhǎng)和教師面前的首要任務(wù)，這需要教師、家長(zhǎng)共同來(lái)幫助學(xué)生，使之養(yǎng)成受用一生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、又如何培養(yǎng)呢通過(guò)這些年的教學(xué)我總結(jié)出作為教師，要從以下方面來(lái)加以引導(dǎo)：一、課前認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)，大多只有7、8歲，在家都是小皇帝、小公主，所以從入學(xué)的第一天起，就要讓他們明白：自己已經(jīng)是一名小學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)習(xí)效率就要課前做好一切準(zhǔn)備，教師要和家長(zhǎng)溝通交流好怎樣指導(dǎo)孩子做好課前

3、準(zhǔn)備：在家中，開(kāi)始可以在父母的幫助下收拾學(xué)習(xí)用品，后來(lái)家長(zhǎng)必須耐心指導(dǎo)，但決不能一一代勞。如：每天晚上在家準(zhǔn)備好第二天所需的學(xué)習(xí)用品；每一節(jié)課前要準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)用品等等。這樣讓孩子自己堅(jiān)持一段時(shí)間后，就會(huì)慢慢養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣。二、課前預(yù)習(xí)讀的習(xí)慣中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是促使孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教

4、學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲、學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。對(duì)于剛升入一年級(jí)的學(xué)生，我的語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求是：一畫(huà)，大聲地朗讀課文，勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞、句子。二問(wèn)，問(wèn)家長(zhǎng)自己不認(rèn)識(shí)的字或詞，自學(xué)字、詞，并寫(xiě)下來(lái)。三析，對(duì)課文進(jìn)行分析，說(shuō)一說(shuō)課文里的主要內(nèi)容，最好能夠用圖畫(huà)把課文的意思表達(dá)出來(lái)。四答，嘗試性回答課后作業(yè)題。五提，提出通過(guò)預(yù)讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的有什么困難以促進(jìn)他們開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題。在提問(wèn)時(shí)避免僅與個(gè)別成績(jī)

5、好的同學(xué)對(duì)話而臵大多數(shù)同學(xué)于不顧.要注意調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論、動(dòng)手操作等多種方法或在老師的指導(dǎo)下讓一些性格內(nèi)向不愿在大庭廣眾之下提出問(wèn)題的學(xué)生也有獨(dú)立思考提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。五、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣認(rèn)真書(shū)寫(xiě)是提高學(xué)生作業(yè)正確率的前提。學(xué)生書(shū)寫(xiě)是否端正，這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)起著舉足輕重的作用，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。一年級(jí)學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，作為教師更應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣培養(yǎng)

6、。首先，教師要充分發(fā)揮范寫(xiě)的作用。如在抄寫(xiě)生字前，教師常常進(jìn)行范寫(xiě)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)的名稱，遇到關(guān)鍵筆畫(huà)時(shí)還適當(dāng)講解，這樣不僅讓學(xué)生牢記筆順與筆畫(huà)的位臵，教師工整的書(shū)寫(xiě)也能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。其次嚴(yán)格要求。古語(yǔ)說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，這話一點(diǎn)也不假。記得剛開(kāi)始寫(xiě)生字的時(shí)候，我們班部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較潦草。我就想：可能是學(xué)生對(duì)筆畫(huà)不熟悉，可能是學(xué)生剛生字手腕不太靈活等，給學(xué)生找了很多理由，覺(jué)得讓學(xué)生重寫(xiě)很麻煩，怕

7、他們沒(méi)有時(shí)間?？尚睦飬s隱隱擔(dān)憂：如果一開(kāi)始就沒(méi)寫(xiě)好，后面該怎么辦呢？做了幾次后，見(jiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)確實(shí)不太好，我毅然把寫(xiě)得亂的那篇撕了，同時(shí)將一部分同學(xué)寫(xiě)得好的生字進(jìn)行展示，再分析好在什么地方，該學(xué)習(xí)什么地方等，然后叫書(shū)寫(xiě)潦草的同學(xué)重寫(xiě)。果然重寫(xiě)上來(lái)的字要好許多，我心里明白：真的是我想錯(cuò)了，不是學(xué)生不能寫(xiě)好，而是沒(méi)有用心。以這樣嚴(yán)格的要求檢查兩三次作業(yè)后，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有很大改觀，現(xiàn)在班上的同學(xué)絕大部分書(shū)寫(xiě)都比較工整了?？磥?lái)，在學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)生的嚴(yán)