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1、一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查報(bào)告從幼兒進(jìn)入小學(xué),這就意味著學(xué)習(xí)的開(kāi)始,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證,是終身學(xué)習(xí)的需要。小學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,才會(huì)把精力集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)的最重要方面,提高學(xué)習(xí)效果,也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長(zhǎng)。反之,壞習(xí)慣不僅降低學(xué)習(xí)效果,而且有損于身心健康。小學(xué)一年級(jí)是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期,在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。為了了解我校小學(xué)生
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀,尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法,特確定一些學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。一、調(diào)查方法1調(diào)查時(shí)間、對(duì)象與范圍時(shí)間:2016年6月—2017年12月2調(diào)查方法問(wèn)卷調(diào)查:家長(zhǎng)問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷觀察法:隨堂聽(tīng)課時(shí)進(jìn)行觀察、查看練習(xí)本3調(diào)查內(nèi)容學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)品質(zhì)等。二、調(diào)查結(jié)果分析1小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問(wèn)題。在本次調(diào)查中,通過(guò)問(wèn)卷、課堂教學(xué)觀察、等多種形式,發(fā)現(xiàn)一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還存在著
3、多方面的問(wèn)題。由于一年級(jí)小學(xué)生的自我約束能力不高,再加上剛離開(kāi)幼兒園不久,還不能立刻適應(yīng)小學(xué)生活。因此,一年級(jí)小學(xué)生在課堂和課后的表現(xiàn)往往不盡如人意,集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。(一)注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)。一年級(jí)小學(xué)生的注意力不容易集中,且容易受到外界干擾。課堂上時(shí)常是教師在上面講,學(xué)生在下面自己玩自己的,精心設(shè)計(jì)的課堂提問(wèn)被少數(shù)學(xué)生包打了天下,大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。在一次我校組織聽(tīng)賀芳老師的課,從隨堂觀察記錄看,93%的小學(xué)生在一節(jié)課的
4、前十分鐘時(shí)注意力比較集中,越往后注意力越分散,甚至離開(kāi)教師的教學(xué)內(nèi)容。在問(wèn)卷調(diào)查從家長(zhǎng)反映情況來(lái)看,一年級(jí)小學(xué)生在做作業(yè)時(shí),往往邊做邊玩,不夠?qū)P模?0%的家長(zhǎng)都是自己陪孩子一起做作業(yè)。(二)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣欠缺。在一年級(jí)的課堂上,常常是老師問(wèn)題一提出,學(xué)生個(gè)個(gè)舉手,有舉的高高的,有站起來(lái)的,有嗷嗷直叫的。而最終被請(qǐng)到回答問(wèn)題的學(xué)生一臉高興,急著發(fā)表自己的見(jiàn)解。未請(qǐng)到則垂頭喪氣,而不是認(rèn)真聽(tīng)取同伴的發(fā)言。(三)語(yǔ)言表達(dá)的能力不足。在一年級(jí)
5、張鳳輝老師的語(yǔ)文課上,我觀察到常這樣一個(gè)現(xiàn)象,當(dāng)老師提問(wèn)時(shí),所有的小學(xué)生都把手舉得高高的。但是請(qǐng)到個(gè)別小學(xué)生回答的時(shí)候,他站起來(lái)后又不知道要說(shuō)什么;有的孩子站起來(lái)后,支支吾吾,聲音很輕;有的孩子表達(dá)的內(nèi)容和題目的要求完全無(wú)關(guān)。(四)作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。觀察發(fā)現(xiàn),大部分一年級(jí)小學(xué)生還沒(méi)能掌握正確的作業(yè)的姿勢(shì),做作業(yè)時(shí)候頭趴得低,作業(yè)本斜放,握筆很低,大拇指壓著食指,每次都需要教師的反復(fù)提醒。個(gè)別小學(xué)生做作業(yè)時(shí)隨意涂改,頁(yè)面不整潔,完成的作
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