二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析

1、二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析為加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)學(xué)初，二年級(jí)對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了摸底，會(huì)同幾位科任老師的意見(jiàn)，作如下分析：1、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正被重視和逐漸形成。學(xué)生家長(zhǎng)在平時(shí)生活中能注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。同學(xué)生家長(zhǎng)交流中可以發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)提到“我的孩子做作業(yè)時(shí)總不能一氣呵成，老師有什么辦法”“孩子的書(shū)包總要大人整理，老師在學(xué)校里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一下”“我的孩子總愛(ài)趴在桌子上寫(xiě)字，老師要多提醒”

2、等之類的話語(yǔ)。但從中可以看出，大部分家長(zhǎng)把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成當(dāng)作是學(xué)校和教師的事，這需要加強(qiáng)家校聯(lián)系，真真正正的讓家長(zhǎng)也重視起來(lái)，形成教育合力。教師在平時(shí)的教學(xué)工作中也能注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，對(duì)習(xí)慣比較差的學(xué)生能及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同商討培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，及時(shí)溝通，經(jīng)常提醒。課堂上努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究樂(lè)趣。樹(shù)立榜樣，通過(guò)名人故事、身邊的人和事等讓

3、學(xué)生真切地感到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，它對(duì)人一生的影響是重大的。學(xué)生具有一定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級(jí)的學(xué)習(xí)在學(xué)校生活了一年，具有一定的好習(xí)慣，如：大部分能認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)并認(rèn)真檢查，課堂舉手回答問(wèn)題，能整理好自已的學(xué)習(xí)用品，保持正確的站立、讀、寫(xiě)姿勢(shì)等。但總一部分學(xué)生不能堅(jiān)持，需要老師不斷的提醒，甚至是懲戒才能做到。2、學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問(wèn)題。在摸底中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還存在著多方面的問(wèn)題，特別是一些與學(xué)習(xí)成績(jī)提高

4、密切有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺。（1）注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)。從隨堂觀察記錄看，大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散，尤其是學(xué)習(xí)困難學(xué)生，容易離開(kāi)教師的教學(xué)內(nèi)容。家長(zhǎng)反映孩子在做作業(yè)時(shí)，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠?qū)Ｐ?，部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在做作業(yè)時(shí)需要陪做。有大部分的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是粗心大意、不專心所致。重視與保護(hù)孩子的自尊。多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因?yàn)橛懈叨茸宰鹦牡暮⒆?，?duì)自己所從事的活動(dòng)充滿信心，而缺乏自尊心的孩子

5、，不愿參加集體活動(dòng)，認(rèn)為沒(méi)人愛(ài)他，缺乏自信。平時(shí)多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來(lái)。平時(shí)，遇事常對(duì)孩子說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，“你一定能行，你肯定做得不錯(cuò)”。因?yàn)楹⒆幼晕以u(píng)價(jià)往往依賴于成人的評(píng)價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對(duì)待孩子，他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到：別人能做到的，我也能做到。第四、幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：89.6%的同學(xué)認(rèn)為自己作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業(yè)時(shí)沒(méi)看清題目要求就

6、開(kāi)始解答了。還有3.2%的同學(xué)常常不能按時(shí)完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展、影響了學(xué)生進(jìn)一步探究的能力、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。第五、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。新課程的一個(gè)重要特點(diǎn)是面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)困生沒(méi)能掌握課堂上應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果教

7、師在課外再不能給以重點(diǎn)的關(guān)注，假以時(shí)日，這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)只會(huì)越來(lái)越差。課改不排斥必要的輔導(dǎo)，課改呼喚具有現(xiàn)代色彩的課外輔導(dǎo)。當(dāng)然這樣的輔導(dǎo)不是一味的加班加點(diǎn)，不是強(qiáng)行灌輸，而應(yīng)是學(xué)生在教師的愛(ài)心感召下，學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)的勇氣得以激勵(lì)，拉下的知識(shí)也得以重溫。這樣的輔導(dǎo)也不應(yīng)再是教師的專利，而應(yīng)成為小組學(xué)習(xí)的重要組織形式。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)之中，往往容易被我們所忽視。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的