我校課堂教學現(xiàn)狀分析

1、我校課堂教學現(xiàn)狀分析與思考長期以來，傳統(tǒng)的“一言堂”注入式教學模式主宰著課堂，教師任勞任怨地主動灌輸，學生神情漠然地被動接受或應(yīng)付，久而久之，課堂變得了無生趣，學生的頭腦被禁錮了，學生對老師形成了一種嚴重的依賴心理，分析問題和解決問題的能力得不到很好的培養(yǎng)和鍛煉。實施新課程以后，教材變了，變得更貼近生活實際，更需要培養(yǎng)學生的實踐能力了。而且先進的教育觀念逐步深入人心；隨著教學方法和手段的不斷更新，人們企圖擺脫傳統(tǒng)的羈絆，而有所創(chuàng)新，有所

2、發(fā)展。我們著手課堂教學改革，以全面提高教育教學質(zhì)量為目的，以“聚精會神抓教學，放開手腳抓質(zhì)量，堅定不移抓改革，一心一意謀發(fā)展”為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變課堂教學模式，引導(dǎo)學生主動參與課堂教學活動為導(dǎo)向，以課程改革的實施為契機，大力推進課堂教學創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂教學的有效性和高效率，努力開創(chuàng)課堂教學改革的新局面，實現(xiàn)教學質(zhì)量的新突破。一、我校課堂教學的現(xiàn)狀分析。課堂教學是學校的生命線，我們只有切實抓好課堂教學，學校才能蒸蒸日上。目前，我校課堂教學呈現(xiàn)出較

3、好的狀況。（一）、教師的教學觀念在發(fā)生改變。相當一部分教師關(guān)注學生，培養(yǎng)學生自主學習能力的觀念逐步強化；對“先學后教”、“小組合作，培養(yǎng)學生自主學習能力”等理念和操作模式有了更深的理解。流，使學生不用再捧著書讀苦思冥想，使學生欣賞到了學生根據(jù)自己對課文的獨特理解而配上去的動作、表情變化……恰到好處的運用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學生自主創(chuàng)新性學習，達成學習目標提供了幫助。(六)、教學研究的氛圍日益濃厚。在課堂教學改革實踐中，主動要求上公開課的老師

4、增多了，中層干部、年級組長、教研組長、備課組長、骨干教師帶頭示范，青年教師踴躍參與；每個備課組都行動起來，同一備課組老師集體聽課、評課已成常態(tài)。老師們對教研的興趣明顯增強，校園呈現(xiàn)出濃濃的教研氛圍。二、盡管我們的課堂教學發(fā)生了很大的改觀，但是依然存在一些問題。（一）、許多教師并不真正放心讓學生自主學習，深怕學生思維走出自己設(shè)定的圈子，不能讓學生真正自主地進行發(fā)揮。（二）、對學生如何自主開展學習，怎樣學才能提高學習效率，在課堂中缺乏相應(yīng)和