教師信息素養(yǎng)與能力的研究

1、教師信息素養(yǎng)與能力的研究【摘要】信息素養(yǎng)是當(dāng)今信息社會(huì)人們賴以生存和繼續(xù)發(fā)展的不可缺少的素質(zhì)，更是職業(yè)教師所應(yīng)具備的重要素質(zhì)之一，教師信息素養(yǎng)是時(shí)代的要求，更是實(shí)現(xiàn)教育信息化的前提和保障。本文分析了教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及特點(diǎn)，總結(jié)了現(xiàn)代教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了提高教師信息素養(yǎng)的對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】教師素質(zhì)信息素養(yǎng)教學(xué)隨著教育信息化進(jìn)程日益加快，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中起到了越來越重要的作用，為深化教育教學(xué)改革，提高教師的信息素養(yǎng)，

2、本文從教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及特點(diǎn)出發(fā)，分析了現(xiàn)代教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，針對(duì)具體問題，提出了有效提高中職教師信息素養(yǎng)的途徑。一、教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及特點(diǎn)目前，對(duì)“信息素養(yǎng)”這個(gè)概念的界定有著多種表述，綜合來說，其應(yīng)該是個(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并能夠獲取、檢索、評(píng)估和有效利用信息的一種能力。具體來說，它包含了三方面的內(nèi)容：一是認(rèn)知，即信息處理、獲取、傳輸和應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)；二是技能，即對(duì)資料的初步處理能力，包括檢索、研究、學(xué)習(xí)和定位的能力；三

3、是理念，即深層次的思考，在資源學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成創(chuàng)造性思維、問題解決、批判性思維、責(zé)任意識(shí)等。在教育信息化越來越突出的今天，教師應(yīng)該肩負(fù)起更重要的職責(zé)，不僅包括傳播科學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)人才，更應(yīng)該將信息素養(yǎng)低，主要原因有：第一、學(xué)校對(duì)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)重視不夠。學(xué)校對(duì)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)教育和培訓(xùn)只是在新教師的崗前培訓(xùn)中才有，在教學(xué)過程中的應(yīng)用并沒有得到應(yīng)有的重視。很多學(xué)校雖然已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問題的存在，但并沒有采取相應(yīng)的措施進(jìn)行調(diào)整，而且也沒有

4、將信息素養(yǎng)納入到教師的評(píng)價(jià)體系中。第二、教育思想保守落后。在課堂教學(xué)中，還有相當(dāng)一部分中職教師墨守成規(guī)，不愿接觸和使用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，更不愿去探索信息在教育教學(xué)中應(yīng)用，還有一部分教師不會(huì)使用，但也不愿意花時(shí)間和精力去鉆研。第三、學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性低。中職教師更注重的是自己的專業(yè)領(lǐng)域，當(dāng)自己的專業(yè)發(fā)現(xiàn)一些疑問時(shí)，愿意與他人請(qǐng)教、探討和交流，但是卻很少有教師為了信息技術(shù)的運(yùn)用去討論，也沒有人愿意去關(guān)心自己的信息素養(yǎng)水平是否跟的上時(shí)代的