教師信息素養(yǎng)2015年acrl發(fā)布的

1、教師信息素養(yǎng),南京醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館周曉政542047016@qq.com,教師信息素養(yǎng),時(shí)代背景上世紀(jì)中葉，開(kāi)始進(jìn)入信息社會(huì)資源-科學(xué)技術(shù)-工具-能力的關(guān)系,教師信息素養(yǎng),1974年，信息素養(yǎng)這個(gè)術(shù)語(yǔ)第一次由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·車(chē)可斯基（Paul Zurkowski）在美國(guó)全國(guó)圖書(shū)館與情報(bào)科學(xué)委員會(huì)上提出來(lái)，“所有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練把信息資源運(yùn)用于工作中的人，成為具有信息素養(yǎng)的人，他們已學(xué)會(huì)利用大量的信息工具及主要的信息源使

2、問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能”。,教師信息素養(yǎng),1989年，美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)定義為：具有信息素養(yǎng)的人能夠知道什么時(shí)候需要信息，能夠有效地獲取、評(píng)價(jià)和利用所需要的信息。,教師信息素養(yǎng),2006年美國(guó)大學(xué)與研究圖書(shū)館協(xié)會(huì)(ACRL)科學(xué)、工程和技術(shù)類(lèi)學(xué)科的信息素養(yǎng)定義為：涵蓋識(shí)別信息需求、獲取信息、評(píng)估信息以及修訂策略以獲取信息并以合乎倫理和法律的方式去利用該信息,并致力于終身學(xué)習(xí)的一系列能力的總和。,教師信息素養(yǎng),2015年ACRL發(fā)布的《高等

3、教育信息素養(yǎng)框架》定義信息素養(yǎng)是指包括信息的反思發(fā)現(xiàn)，理解信息如何生產(chǎn)與評(píng)價(jià)，以及利用信息創(chuàng)造新知識(shí)、合理參與學(xué)習(xí)社區(qū)的一組綜合能力。,教師信息素養(yǎng),概念 信息（Information）事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式。知識(shí)（Knowledge）認(rèn)識(shí)主體所獲得和表述的關(guān)于事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其變化的規(guī)律。智能（Intelligence）智能就是獲取信息、處理信息和利用信息解決問(wèn)題的能力。,教師信息素養(yǎng),美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)西蒙說(shuō)：“人是通過(guò)搜

4、索來(lái)解決問(wèn)題的，所謂搜索就是提出策略并用其來(lái)解決面臨的問(wèn)題。”（《人類(lèi)的認(rèn)知》，科學(xué)出版社1986年版，第17頁(yè)）。,教師信息素養(yǎng),所以，人類(lèi)在優(yōu)化思維解決問(wèn)題方面大量使用的是信息方法，比如說(shuō)良好的教育可以使人的思維優(yōu)化。信息檢索與利用的本質(zhì)就是將經(jīng)過(guò)選擇的信息（包括知識(shí)信息、自然信息、生活信息、實(shí)踐信息）系統(tǒng)地輸入用戶的頭腦，使其頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)變得更適于解決問(wèn)題。,教師信息素養(yǎng),擴(kuò)大信息接觸渠道，即持續(xù)性擴(kuò)大用戶的信息輸入和貯存，使

5、個(gè)體經(jīng)常處于認(rèn)知拓進(jìn)狀態(tài)，才能不斷地在頭腦中發(fā)生新的認(rèn)知活動(dòng)和取得新的認(rèn)知結(jié)果，促進(jìn)主體的思維能力不斷得到鍛煉而不斷優(yōu)化起來(lái)，也就是我們常說(shuō)的終身學(xué)習(xí)。,教師信息素養(yǎng),廣義的信息搜集渠道有：1．視聽(tīng)法 這是指人們通過(guò)閱讀圖書(shū)期刊等文獻(xiàn)信息、視聽(tīng)廣播、電視和錄音的方式來(lái)擴(kuò)大信息接觸。在信息社會(huì)里，視聽(tīng)手段在擴(kuò)大信息接觸中所占的地位愈益顯要。,教師信息素養(yǎng),廣義的信息搜集渠道有：2．活動(dòng)法 在原地原行業(yè)通過(guò)增加活動(dòng)，也可以擴(kuò)大信息接觸。

6、對(duì)于職場(chǎng)人士而言，可通過(guò)參加下述活動(dòng)來(lái)擴(kuò)大信息接觸。①實(shí)踐活動(dòng)，如把沙漠改造成為綠洲。調(diào)查研究，“下馬看花”，親自深入到科研、生產(chǎn)和施工等現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行調(diào)查研究，掌握第一手材料。,教師信息素養(yǎng),廣義的信息搜集渠道有：2．活動(dòng)法 ②交往活動(dòng)，如在學(xué)術(shù)界參加學(xué)術(shù)交流，課題論證會(huì)議，參觀考察，技術(shù)鑒定會(huì)，迎來(lái)送往的社交活動(dòng)，正式、非正式的交談等等，從中都可以得到不少信息。國(guó)外的研究結(jié)果證明，從會(huì)晤中獲得的信息量要比看書(shū)高70％，還有文獻(xiàn)表明大約

7、1／3的科技信息是通過(guò)非正式渠道傳遞，可見(jiàn)交往活動(dòng)對(duì)于擴(kuò)大信息接觸的意義。,教師信息素養(yǎng),廣義的信息搜集渠道有： 3．移動(dòng)法 人由一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方，由一個(gè)職業(yè)領(lǐng)域移動(dòng)到另一個(gè)職業(yè)領(lǐng)城，這是擴(kuò)大信息接觸的一個(gè)常用方法。如住院醫(yī)生的輪轉(zhuǎn)。 4．工具法 指通過(guò)工具A來(lái)獲取B信息的方法。例如通過(guò)檢測(cè)頭發(fā)中的所含微量元素而察知人體是否有飲食失調(diào)、少年多尿癥和同新陳代謝有關(guān)的其他偏離正常狀態(tài)的情況。,教師信息素養(yǎng),4．工具法 下列兩種方

8、法：①通過(guò)發(fā)明制造延長(zhǎng)感官的器具與技術(shù)來(lái)擴(kuò)大主體的信息接觸。例如人的自然感官眼睛看不到病毒、分子、原子，但是人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造了高功能的顯微鏡，使得眼睛能夠看見(jiàn)了這些東西，使人腦接觸到了更多的病毒、分子和原子的信息；再如人體內(nèi)部組織的信息，人們可以接觸到的是有限的，而當(dāng)各種結(jié)構(gòu)的內(nèi)窺鏡發(fā)明以后，體內(nèi)組織的信息就更多更快地被看到了,教師信息素養(yǎng),4．工具法 ②通過(guò)發(fā)明各種預(yù)先把信息匯集、存貯、組織起來(lái)，使人們?cè)谛枰臅r(shí)候能夠迅速地將

9、其搜集出來(lái)的方法與技術(shù)，大大提高了獲取文獻(xiàn)信息的效率，工具書(shū)、地圖、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書(shū)館等等都是大量信息的匯集體，人們從中獲取所需的文獻(xiàn)信息就方便多了。,教師信息素養(yǎng),信息、知識(shí)和智能的關(guān)系 信息是知識(shí)的原材料，知識(shí)是信息加工的產(chǎn)物，信息的核心價(jià)值就在于能夠從中提煉出知識(shí)；另一方面，知識(shí)是智能生成的基礎(chǔ)，智能是在目標(biāo)引導(dǎo)下和邊界條件約束下知識(shí)激活的結(jié)果，知識(shí)的根本效用就在于能夠被激活成為智能。換言之，智能來(lái)源于知識(shí)，知識(shí)來(lái)源

10、于信息；信息、知識(shí)和智能構(gòu)成一種生態(tài)鏈。,教師信息素養(yǎng),信息素養(yǎng)教育的核心：首先是學(xué)會(huì)如何從信息的汪洋大海中有針對(duì)性地獲得相關(guān)信息；其二是如何把這些信息轉(zhuǎn)換成為相應(yīng)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)信息向認(rèn)知的轉(zhuǎn)換；第三是如何把得到的知識(shí)(包括新提煉的知識(shí)和原有的相關(guān)知識(shí))轉(zhuǎn)換成為解決問(wèn)題的智能(包括智能策略和智能行為)。這個(gè)過(guò)程就是“信息一知識(shí)一智能轉(zhuǎn)換”的過(guò)程。 舉例：青蒿素抗瘧疾發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。,教師信息素養(yǎng),信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

11、美國(guó)大學(xué)與研究圖書(shū)館協(xié)會(huì)(ACRL)為了方便讀者信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。推出了信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。,教師信息素養(yǎng),信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)一 能夠確認(rèn)信息需求的特性與范圍 。標(biāo)準(zhǔn)二 能有效而又高效地獲取所需要的信息。標(biāo)準(zhǔn)三 能評(píng)判性地評(píng)價(jià)信息及其來(lái)源，并能把所篩選出的信息融入自己的知識(shí)基礎(chǔ) 。標(biāo)準(zhǔn)四 能有效地利用信息去完成一個(gè)具體任務(wù)。標(biāo)準(zhǔn)五 了解利用信息過(guò)程中所涉及的經(jīng)濟(jì)、法律和社會(huì)問(wèn)題，合理、合法地檢索、搜集和利用信息。,教師信息素養(yǎng)

12、,信息素養(yǎng),信息素養(yǎng)是一個(gè)比較寬泛的概念，它著重于信息內(nèi)容的分析、檢索和評(píng)價(jià)，是一種理解、發(fā)現(xiàn)、評(píng)估和利用信息的認(rèn)知能力和邏輯辨析推理能力，屬于人的智能，是獨(dú)立于技術(shù)的，而信息技術(shù)則主要是對(duì)技術(shù)的了解和應(yīng)用。但是信息素養(yǎng)能力要依賴(lài)于信息技術(shù)方能“廣、快、精、準(zhǔn)”地收集信息，二者關(guān)系密切、相互交叉，信息技術(shù)越來(lái)越成為信息素養(yǎng)的支撐。,教師信息素養(yǎng),信息-知識(shí)-智能轉(zhuǎn)換統(tǒng)一理論,闡明了圖書(shū)館功能是讓人們從繁重性記憶腦力勞動(dòng)解放出來(lái)，讓人類(lèi)能