簡(jiǎn)述里克納品格教育思想對(duì)我國(guó)教育的啟示

1、簡(jiǎn)述里克納品格教育思想對(duì)我國(guó)教育的啟示摘要：托馬斯里克納的品格教育思想是在美國(guó)道德滑坡的社會(huì)背景下提出的。文章通過(guò)分析里克納品格教育思想，從中得出對(duì)我國(guó)學(xué)校品格教育的啟示，為我國(guó)學(xué)校道德教育發(fā)展提供借鑒，加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。關(guān)鍵詞：托馬斯里克納；品格教育；啟示自20世紀(jì)初期以來(lái)，美國(guó)品格教育運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)三次浪潮發(fā)展和推動(dòng)，品格教育儼然成為美國(guó)公民教育中的重要組成部分。托馬斯里克納在美國(guó)品格教育的歷

2、史上發(fā)揮了不可忽視作用。托馬斯里克納是品格教育理論的代表人物之一，其思想發(fā)端于20世紀(jì)80年代，形成于20世紀(jì)90年代。他的名著《為品德而教育：我們的學(xué)校怎樣教育尊重與責(zé)任》，被稱為“一部喚起青少年尊重與責(zé)任感的絕好教材”。著作中批評(píng)了價(jià)值澄清論和道德相對(duì)主義的教育思想，闡述了“品德教育”思想，并提出了相應(yīng)的12條學(xué)校實(shí)施品德教育的策略。托馬斯里克納完整的提出了以“品格教育”為核心的道德教育理論，分析和研究里克納品格教育思想為我國(guó)現(xiàn)今的

3、學(xué)校教育提供了巨大的啟示和借鑒意義。一、里克納品格教育思想的社會(huì)背景二戰(zhàn)以后，美國(guó)取代歐洲成為世界經(jīng)濟(jì)的中心。同時(shí)，前蘇聯(lián)人造衛(wèi)星上天，軍事實(shí)力強(qiáng)大。世界格局分化為美蘇兩極，美國(guó)開(kāi)始進(jìn)入軍備競(jìng)賽階段，并觸發(fā)了一場(chǎng)大規(guī)模的教育改革運(yùn)動(dòng)，將學(xué)校教育重心轉(zhuǎn)同時(shí)，托馬斯提出了關(guān)于品格教育的11條基本原則，“這11條基本原則基本上反映了新品格教育的主要思想，它既是學(xué)校和其他組織實(shí)施品格教育、策劃品格教育活動(dòng)的準(zhǔn)則，又是一個(gè)評(píng)價(jià)品格教育方案、著作和

4、課程等的標(biāo)準(zhǔn)。1.品格教育把促進(jìn)核心的道德價(jià)值觀作為良好品格的基礎(chǔ)；2.必須對(duì)品格進(jìn)行綜合的界定，以便把思維、情感和行為都包括在內(nèi)；3.有效的品格教育要求采取一種有目的的綜合的觀點(diǎn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生在各階段學(xué)校生活中形成核心價(jià)值觀；4.學(xué)校必須是一個(gè)充滿關(guān)懷的社會(huì)群體；5.要發(fā)展品格，學(xué)生必須有進(jìn)行道德行動(dòng)的機(jī)會(huì)；6.有效的品格教育包括有意義的、充滿挑戰(zhàn)的學(xué)術(shù)課程，這種課程尊重所有的學(xué)習(xí)者，并且?guī)椭麄儷@得成功；7.品格教育應(yīng)當(dāng)努力發(fā)展學(xué)生本身