2018新人教版部編本三年級上冊語文《秋天的雨》教學設計與反思

1、2018新人教版部編本三年級上冊語文《秋天的雨》教學設計與反思【教學設想】1.《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。2.正確處理教與學的關系。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生

2、雙方的積極主動性與創(chuàng)造性，教學中，學生始終是學習活動的主人，他們在自主、合作、探究的新型學習方式中快樂的學習，教師則是學生學習活動中的引導者、組織者、合作者與欣賞者，力求實現(xiàn)以學定教，順學而導，教學相長的教學思想。3.正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關系。立足本課教材實際，科學的確立三維目標。教學中緊緊抓住語文學科的特點，以（1）指名分小節(jié)讀課文，分散識字，及時糾正字音。（2）過渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點？（課

3、件出示）課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？4.互相交流，教師小結：有些小朋友眼睛真亮，早發(fā)現(xiàn)了二、三、四段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點。（課件出示）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。二、研讀課文，感受景美，感悟情美。（一）品讀第一自然段。（課件出示）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。1.同學們，大聲地讀讀吧。邊讀邊思考，你感受到