思維導(dǎo)圖(發(fā)展心理學(xué) 主要內(nèi)容思維導(dǎo)圖)

1、依戀定義：兩個(gè)人之間親密、互惠、情感上的關(guān)系，以相互喜歡和保持親近需要為特征。（5～7人，雙向）類型安全型依戀：這類兒童喜歡和親密陪伴者在一起，將她作為探索的安全基地?？咕苄鸵缿伲阂环N非安全型依戀，其特點(diǎn)是有強(qiáng)烈的分離抗拒。這類嬰兒希望和看護(hù)者保持接近，但對(duì)看護(hù)者的主動(dòng)接近又表現(xiàn)出抗拒（尤其分離重聚后）?；乇苄鸵缿伲阂环N非安全型依戀，特征是很少表現(xiàn)出分離抗拒，兒童甚至對(duì)看護(hù)者有意回避和忽視。組織混亂型依戀（方向混亂型依戀）：特征是兒童在

2、重聚時(shí)出現(xiàn)矛盾行為，他們先想接近，然后又突然地回避看護(hù)者。測(cè)量方法陌生情境測(cè)驗(yàn)：讓嬰兒經(jīng)歷的八個(gè)分離和重聚的系列場(chǎng)景，依此判斷其依戀質(zhì)量。依戀Q(mào)分類：基于對(duì)兒童在家中的依戀行為的觀察報(bào)告。理論早期的精神分析理論和學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，喂養(yǎng)對(duì)人類依戀的意義（現(xiàn)在的研究對(duì)此有懷疑）認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，依戀在某種程度上有賴于認(rèn)知的發(fā)展。（最近較為流行）習(xí)性學(xué)理論則認(rèn)為，人類有形成依戀的預(yù)適應(yīng)特征。情緒與氣質(zhì)氣質(zhì)（2～7個(gè)月）基本情緒復(fù)雜情緒（2歲時(shí)）情

3、緒調(diào)節(jié)：他人自己情緒能力：表達(dá)、理解、調(diào)節(jié)氣質(zhì)：個(gè)體對(duì)環(huán)境事件的情感和行為反應(yīng)模式的特征，包括活動(dòng)水平、易怒性、恐懼性和社交性等方面。類型：容易型、困難型和遲緩型攻擊行為定義：是任何有意傷害生物體的行為，且被傷害者會(huì)力圖躲避這種行為。（通常有敵意性攻擊和工具性攻擊）敵意性攻擊：攻擊者的主要目標(biāo)在于傷害他人的一種攻擊行為。工具性攻擊：攻擊者的主要目標(biāo)在于贏得物品、空間或權(quán)利的一種攻擊行為。關(guān)系性攻擊：旨在破壞對(duì)手的自尊、友誼或社會(huì)地位的行

4、為。（女生）報(bào)復(fù)性攻擊：有實(shí)際或想象的挑釁引起的攻擊行為。主動(dòng)型攻擊者：攻擊性高的一類兒童。（以攻擊作為解決社會(huì)問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)其他個(gè)人目標(biāo)的手段）反應(yīng)型攻擊者：表現(xiàn)出高水平敵意、報(bào)復(fù)性攻擊的兒童。（高估敵意，不能控制自己的憤怒）被動(dòng)型受欺負(fù)者：那些社交退縮、焦慮、低自尊的兒童，他們常被欺負(fù)，盡管他們很少激發(fā)他人的欺負(fù)行為。挑釁型受欺負(fù)者：那些好動(dòng)、暴躁和高對(duì)抗性的兒童，他們主要是因?yàn)榻?jīng)常招惹同伴而受欺負(fù)。道奇關(guān)于攻擊行為的社會(huì)信息加工理論利

5、他主義定義：通過(guò)分享、合作和幫助等親社會(huì)行為表達(dá)對(duì)他人利益的無(wú)私關(guān)注親社會(huì)行為：任何有意使他人獲益的行為。（父母對(duì)兒童進(jìn)行情感解釋有利于培養(yǎng)親社會(huì)行為）親社會(huì)道德推理：在決定是否要付出一定代價(jià)，以幫助、分享或安慰他人的過(guò)程中，個(gè)體所做的思考和判斷。同情式共情喚起：個(gè)體在體驗(yàn)到他人的焦慮情緒時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生的同情或憐憫情感。（促進(jìn)利他行為產(chǎn)生）自我定向的悲傷：個(gè)體在體驗(yàn)到他人的悲傷情緒（即與他人共情）時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生的一種自我不適或悲傷。（抑制個(gè)