思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀課型中的應(yīng)用.李秀梅[1]

1、思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀課型中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀課型中的應(yīng)用廈門市禾山中學(xué)李秀梅摘要：要：利用思維導(dǎo)圖開展閱讀課中的熱身、文本解讀、文本復(fù)述、文本記憶及文章仿寫任務(wù)，實(shí)現(xiàn)閱讀課獲取信息、處理信息及應(yīng)用信息的教學(xué)目的，幫助學(xué)生建立新的閱讀圖式。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：圖式理論思維導(dǎo)圖閱讀高中英語教科書中每單元的reading為單元教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。作為精讀課，它集本單元的話題、詞匯、語法為一身。而且大多數(shù)的課文都有一定的難度。學(xué)生完全理解

2、課文體裁、題材難，記憶課文詞匯難，理解語法也難。那么如何在教學(xué)中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，深入淺出地開展教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到閱讀課的教學(xué)目標(biāo)？本人認(rèn)為圖式理論指導(dǎo)下的思維導(dǎo)圖閱讀法是可行的。一、一、理論綜述理論綜述思維導(dǎo)圖（MindMapping）是英國(guó)“記憶之父”東尼.博贊（TonyBuzan）在20世紀(jì)70年代發(fā)明的一種能夠充分發(fā)揮大腦思維能力的記筆記和整理知識(shí)的方法！思維導(dǎo)圖是一種思考的方式，也是一種有效使用大腦的方法。它就像大腦中的地圖，完整地將大

3、腦的思維、想法呈現(xiàn)出來。思維導(dǎo)圖也是一種全新的筆記模式，即運(yùn)用圖像、線條、色彩、關(guān)鍵詞等刺激大量思維和記憶的要素，把大量枯燥的文字資料或大堆紛繁復(fù)雜的思路和線索，整理成為一目了然、重點(diǎn)突出的放射狀導(dǎo)圖，讓我們的大腦能夠進(jìn)行最有效的吸收和消化！因此思維導(dǎo)圖對(duì)分析文章結(jié)構(gòu)，同時(shí)對(duì)文章進(jìn)行層次分明、結(jié)構(gòu)清晰的歸納整理，有著非常大的幫助。我們還可以用思維導(dǎo)圖背課文，可分為四個(gè)步驟：識(shí)圖、復(fù)述、憶圖和背誦課文。另外一個(gè)相關(guān)的理論是圖式理論。圖式s

4、chema是指圍繞某一個(gè)主題組織起來的知識(shí)的表征和貯存方式。人的一生要學(xué)習(xí)和掌握大量的知識(shí)這些知識(shí)并不是雜亂無章地貯存在人的大腦中的而是圍繞某一主題相互聯(lián)系起來形成一定的知識(shí)單元這種單元就是圖式。圖式這一概念最初是由康德提出的他把圖式看作是“潛藏在人類心靈深處的”一種技術(shù)一種技巧。當(dāng)代知名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為圖式是指一個(gè)有組織、可重復(fù)的行為模式或心理結(jié)構(gòu)是一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)的單元。一個(gè)人的全部圖式組成一個(gè)人的動(dòng)態(tài)的、可變的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代圖

5、式理論專家Widdowson(1977)認(rèn)為圖式是認(rèn)知的構(gòu)架它使信息有條不紊地儲(chǔ)存在長(zhǎng)期記憶中。比如我們見到某種動(dòng)物的圖片就能很快想起它的名稱、性情、生活習(xí)性等很多有關(guān)該動(dòng)物的知識(shí)。這說明該動(dòng)物的外觀特征是與它的名稱、性情、生活習(xí)性等有關(guān)知識(shí)是聯(lián)系在一起貯存在人的大腦中的。所以說圖式實(shí)際上是一種關(guān)于知識(shí)的認(rèn)知模式。另一個(gè)專家Rumelhart把圖式分為語言圖式、形式圖式和內(nèi)容圖式。根據(jù)圖式理論，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是個(gè)圖式構(gòu)建的過程。那么，根

6、據(jù)圖式認(rèn)知原理為了提高閱讀能力教師必須引導(dǎo)學(xué)生建立有關(guān)文本的語言圖式、內(nèi)容圖式以及形式圖式，并在閱讀過程中激活相應(yīng)的圖式，同時(shí)增長(zhǎng)詞匯知識(shí)及增scientificresearchmakeaquestionfindsupptingevidencethinkofamethodcollectresultsanalyzetheresultfindaproblemdrawaconclusion(設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生通過討論了解科學(xué)研究的步驟，為文章文

7、脈的把握搭好腳手架。)StepStep2PrereadingPrereadingReadthetitle、themapthepictureofthereadingpassage.Supposeyourwerethewriterwhatwouldyouwriteabout.(設(shè)計(jì)說明：激活學(xué)生已有的寫作圖式，打開學(xué)生的思維空間，為新的文章圖式的構(gòu)建做準(zhǔn)備。)StepStep3whilereadingwhilereadingTaskoneS