修改小學(xué)英語學(xué)科改進(jìn)課堂教學(xué)的措施

1、小學(xué)英語學(xué)科改進(jìn)課堂教學(xué)的措施小學(xué)英語學(xué)科改進(jìn)課堂教學(xué)的措施英語學(xué)科是一門具知識性和人文性統(tǒng)一、工具性和實(shí)踐性統(tǒng)一的學(xué)科。學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和語言實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識和技能，提高語言綜合運(yùn)用能力，拓展視野，汲取知識，發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)，為今后終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。隨著“二期課改”的逐步深入，英語教學(xué)的研究氛圍逐漸濃厚，課堂教學(xué)效益逐漸在提高，但也不可否認(rèn)，課堂教學(xué)方式單一、效率不高，學(xué)生語言知識、語言技能和語用能力發(fā)

2、展不平衡的現(xiàn)象依然存在。為促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)方法的更新和課堂教學(xué)效益的提高，依據(jù)《上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、上海市《改進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見》和我區(qū)的實(shí)際情況，特提出以下幾點(diǎn)措施:一、教學(xué)目標(biāo)1英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心，注意增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感，關(guān)注學(xué)生語言知識輸入的實(shí)踐過程和語言能力形成的體驗(yàn)過程，將語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識進(jìn)行有機(jī)整合，全面提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

3、2制定目標(biāo)時(shí)要以語境、語量、語用為基礎(chǔ)，針對課文項(xiàng)目類型的不同功能而有所側(cè)重。如：以閱讀為主的教學(xué)要注意提高學(xué)生對文章內(nèi)容整體的領(lǐng)會(huì)能力，以及多種形式朗讀能力的培養(yǎng)，尤其是語音語調(diào)的正確流暢；以掌握詞匯為主的教學(xué)要注意以語境帶動(dòng)詞匯教學(xué)，讓學(xué)生在語境中更好地掌握詞匯的音、形、義，讓單詞句子融入學(xué)生生活密切相關(guān)的語境進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對詞匯在語境中的運(yùn)用能力；以發(fā)音訓(xùn)練為主的教學(xué)，要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)，有階段性地根據(jù)教材的內(nèi)容逐步

4、滲透語音教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生能通過音標(biāo)及發(fā)音規(guī)律正確朗讀的技能，以及良好的發(fā)音習(xí)慣；以書寫訓(xùn)練為主的教學(xué)，要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣與規(guī)則，包括字母筆順、間距以及大小寫、詞距、標(biāo)點(diǎn)等要求。3所制定的學(xué)習(xí)量和達(dá)成度應(yīng)體現(xiàn)有所側(cè)重，有針對性和一定的層次性，注意依據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)提出分層要求，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，確保最基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)和相應(yīng)拓展內(nèi)容的滲透，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)內(nèi)容的安排必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)，

5、圍繞各年級牛津教材主題，深度解讀教材內(nèi)容，對教材呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行文本再構(gòu)，關(guān)注整體語境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能在語境語篇中理解語言內(nèi)容，能在創(chuàng)設(shè)的語境中靈活運(yùn)用語言。確保重點(diǎn)內(nèi)容與共同基礎(chǔ)，保證全體學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)最需要的知識，掌握最必要的能力。要注意英語學(xué)習(xí)內(nèi)容中語言知識與社會(huì)文化的內(nèi)在聯(lián)系。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)不同年級的要求作相應(yīng)的處理，注意抓住重點(diǎn)和克服難點(diǎn)。低年級應(yīng)突出以聽說語言技能為主的內(nèi)容；中高年級應(yīng)在聽說語言技能培養(yǎng)的基

6、礎(chǔ)上，從發(fā)展學(xué)閱讀理解的方法等，從中掌握語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，做到舉一反三地學(xué)、溫故知新地學(xué)。3.對學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵(lì)他們注重積累，多看課外讀物和音像學(xué)習(xí)資料。4.教師要關(guān)注中途轉(zhuǎn)學(xué)過來的學(xué)生及他們的英語學(xué)業(yè)情況，要鼓勵(lì)他們，給他們開“小灶”，先從基礎(chǔ)和急需的知識補(bǔ)起，循序漸進(jìn)，不疾不徐。五、作業(yè)布置1.作業(yè)的布置應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際，不同層次學(xué)生可布置不同的作業(yè)，設(shè)法提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性。如：作業(yè)任務(wù)布置的時(shí)候，給出二至三種要求，由

7、易到難，讓學(xué)生選擇完成。2.作業(yè)形式要多樣化，應(yīng)采用口頭與書面、課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式；要選擇與本堂課新知新會(huì)相關(guān)的內(nèi)容。所布置的聽、說、讀、寫的作業(yè)必須可檢測，課堂內(nèi)清晰地示范完成家庭作業(yè)的要求和方法。注意作業(yè)的趣味性與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)語言用于實(shí)際生活。3.教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)根據(jù)教學(xué)要求，增強(qiáng)作業(yè)的針對性和科學(xué)性，避免隨意性，作業(yè)量適中。聽、口頭、筆頭作業(yè)的布置要兼顧到所學(xué)知識的鞏固與實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)還應(yīng)兼

8、顧到小學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可適當(dāng)增加一些錄音作業(yè)、配畫作業(yè)、英文歌曲演唱與詩歌朗誦等趣味性較強(qiáng)的作業(yè)，嚴(yán)禁懲罰性作業(yè)。4.對已布置的作業(yè)教師要認(rèn)真及時(shí)批改，不錯(cuò)批、漏批，要?jiǎng)澇鲥e(cuò)誤處，不要代為改正；及時(shí)反饋批改情況直至學(xué)生作業(yè)全部正確。個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo)，普遍問題全班評講。5.作業(yè)本封面的書寫要統(tǒng)一，封面左上角寫明作業(yè)的類別，封面上分別寫明校名班級和姓名，作業(yè)本要求干凈平整，要養(yǎng)成學(xué)生愛護(hù)簿本的良好習(xí)慣。六、教學(xué)評價(jià)1.教

9、學(xué)評價(jià)要體現(xiàn)多元化，形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，聽試、口試、筆試相結(jié)合。為有利于各類學(xué)生的自我發(fā)展，試題要有一定的開放性?？谠囈⒁鈱φn文的針對性檢查，可采用模仿、課本劇、小品等方式進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示英語學(xué)習(xí)的成果，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；采用口筆試結(jié)合的方式，口試要考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言的能力，筆試主要考查聽、讀技能和書寫規(guī)范。同時(shí)提倡以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)評價(jià)的主要依據(jù)