小學(xué)語(yǔ)文如何以兒童為中心實(shí)施教與學(xué)

1、小學(xué)語(yǔ)文如何以兒童為中心實(shí)施教與學(xué)摘要：二十一世紀(jì)需要的是具有開(kāi)拓創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的人才?！靶抡n程”的頒布與實(shí)施正是從這一需要出發(fā)，它倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提出開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的新理念。“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。關(guān)鍵詞：兒童；主體；素質(zhì)教育中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：10098631（2013）01010601一、擺正教與學(xué)的關(guān)系教和學(xué)是矛盾關(guān)系。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的教是外因，學(xué)生

2、的學(xué)是內(nèi)因，外因通過(guò)內(nèi)因才起作用。所以，在教學(xué)活動(dòng)中教師要把學(xué)生放在主體的位置，教師要為學(xué)生服務(wù)。要擺正教與學(xué)的關(guān)系，首先做到尊重學(xué)生。教師要放下“師”架子，視已為普通一員置身于“兒童”之中。教師還要具有科學(xué)的態(tài)度，從實(shí)際出發(fā)，按著學(xué)生認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)到進(jìn)步和成功的快樂(lè)。教師要照顧好后進(jìn)生，其次做到多向交流。教學(xué)中要變教師講學(xué)生聽(tīng)的單向結(jié)構(gòu)為教師講學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生講教師聽(tīng)和學(xué)生之間交流的三向結(jié)構(gòu)；再次做到環(huán)境寬松。教

3、師在課堂上要交換角色，使學(xué)生產(chǎn)生平和心理，從而形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)最佳氛圍。二、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用練學(xué)生思維的重要手段和過(guò)程。同樣問(wèn)題，由教師提還是由學(xué)生自己提？絕不一樣，往往是學(xué)生提比教師提效果好。其次讓學(xué)生自已解決問(wèn)題。要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，關(guān)鍵還在于提出問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生自已解決問(wèn)題。這就需要教師多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、查字典、寫(xiě)要點(diǎn)、劃批注，教師適時(shí)設(shè)疑激趣，把

4、學(xué)生的思維引向積極狀態(tài)。當(dāng)然，為了更好的體現(xiàn)“以兒童為中心的教與學(xué)”的課堂教學(xué)模式，教師還應(yīng)該做到以下兩個(gè)方面：首先，需要教師不斷地提高自身的綜合素養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生解疑、答疑，提供有效的學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)資料。其次，教師還要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能凌駕于教材、課堂、學(xué)生。在不同的課堂心理氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)注意力是有很大差異的，學(xué)習(xí)中的智力活動(dòng)和操作活動(dòng)也有較大區(qū)別，這些必然會(huì)影響學(xué)

5、習(xí)效率。四、根據(jù)筆者多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文在以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師也要做好自身的工作（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、師生雙向建構(gòu)。其教學(xué)模式的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)情境。怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境？通過(guò)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)擬真、游戲、實(shí)踐活動(dòng)、靠語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。如本人講《九月九日憶山東兄弟》，先用動(dòng)情的語(yǔ)言描述了一個(gè)畫(huà)面：“在一個(gè)起冷、孤獨(dú)的月夜，詩(shī)人在遙望著遠(yuǎn)方……”。