學(xué)前心理學(xué)案例分析答案

1、1第二章1、3歲左右的兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，不再象以前那樣聽話了，一有機會便要采取獨立的行動。比如，兒童往往要求自己穿衣、吃飯；愛說“不”或不讓動手偏用手去摸，不知什么叫危險，什么叫不行。如果受到成人預(yù)先限制或強行制止，兒童就會表現(xiàn)出情緒煩躁或反抗。這個案例說明此時兒童心理發(fā)展處于什么階段？其主要的心理特征是什么？答：1）案例中這個孩子正處于幼兒心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期和危機期。（P25）2）其主要的心理特征是：①容易產(chǎn)生強烈的

2、情緒表現(xiàn)；②出現(xiàn)對成人的反抗行為或各種不符合社會行為準(zhǔn)則的表現(xiàn)，獨立性和自我意識產(chǎn)生。3）正確做法：成人不能夠?qū)和A(yù)先限制或強行制止，注意教育技巧，防止形成對立。否則兒童就會表現(xiàn)出情緒煩躁或反抗，容易使兒童形成執(zhí)拗性格；要么形成懶惰、依賴，無獨立愿望的人格。在確保安全的前提下，發(fā)展其獨立性，并指導(dǎo)其學(xué)會正確的方法。(P43)2、最近小華的母親非常著急4歲的小華出現(xiàn)了口吃的現(xiàn)象盡管母親多方矯正甚至取笑打罵都無濟于事.請分析一下小華出現(xiàn)口

3、吃的原因以及矯正兒童口吃應(yīng)該遵循的主要原則。答：1）3、4歲是兒童口吃的常見階段，口吃的原因有些是生理原因，但是更多的是心理原因所致。心理原因之一是說話時過于急噪、激動和緊張。3、4歲的兒童急于想表達自己的思想時，容易出現(xiàn)言語流節(jié)奏的障礙。原因之二是出于模仿。兒童期是好模仿期，對他人口吃出于好奇，就模仿口吃。2）矯正口吃的重要原則是解除緊張。小華母親采取取笑甚至打罵的方法是錯誤的。這不但不能矯正口吃，反而會加劇兒童緊張心理，導(dǎo)致兒童不愿

4、說話甚至形成孤僻等不良個性。成人在掌握了兒童心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，及時加以正確引導(dǎo)，孩子可以在和成人的對話中學(xué)會慢慢地說話，用手勢輔助語言來表達，問題就能夠解決。（P26）第三章運用幼兒無意注意和有意注意的發(fā)展特點，分析幼兒的心理現(xiàn)象，老師如何組織教學(xué)。(教材P68)1、無意注意為主：1）——刺激物的特點幼兒的興趣和需要。注意的選擇性2）利用：①采用符合兒童注意特點的教學(xué)組織方式（教具、語言、活動方式）；②內(nèi)容安排符合兒童注意特點和興趣

5、和需要。要多樣化。③活動時間安排不宜過長。（P73）3）防止無關(guān)因素的干擾。2、有意注意初步發(fā)展，依賴成人的組織和指導(dǎo)。（明確目的，語言組織和引導(dǎo)）把注意對象變成兒童活動的對象。組織游戲活動，增加兒童注意的穩(wěn)定性，防止無關(guān)因素的干擾。第四章要求幼兒辨別三角形和正方形時教師往往讓幼兒邊看邊用手沿著三角形和正形的邊緣摸它們的輪廓同時每次摸到拐角處的時候要求說出角的數(shù)量如一個角、二個角等這樣的活動安排效果往往比較好.請分析這樣做的理由.答:這

6、樣做是合理的。視覺、聽覺、動覺等相協(xié)同活動有助于兒童對物體的空間知覺.特別是在視覺、手的觸覺、動覺的協(xié)同活動中兒童對幾何圖形的知覺效果是最好的可以多角度地認識物體。單一地用視覺或觸覺會造成兒童知覺錯誤率的提高。(教材P100)第五章我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：幼兒教師花大力氣教幼兒記住某首兒歌有時候孩子們不能完全記牢但他們偶爾聽到的某個童謠看到的某個電視廣告只需一兩次他們就對廣告詞熟記心中結(jié)合幼兒記憶的這一現(xiàn)象請你分析一下影響幼兒無意識記

7、憶的因素。答：1）在整個學(xué)前期，幼兒的無意記憶占優(yōu)勢，影響幼兒無意識記憶的因素有：客觀事物的性質(zhì)；客觀事物與幼兒主體的關(guān)系；幼兒認知活動的主要對象或活動所追求的事物；活動中感官參加的數(shù)量以及活動的動機等。2）幼兒對看到的某個電視廣告的廣告詞記憶效果較好是因為對廣告詞的記憶是一種無意記憶，電視畫面具有具體生動、形象的特點，給予幼兒視覺、聽覺等多種感官刺激。童謠、廣告詞的簡明的語言，符合兒童的興趣和需要，很容易成為兒童無意記憶的對象，而教師

8、要求記憶的任務(wù)屬于有意記憶。第六章案例分析(根據(jù)學(xué)前心理學(xué)的基本理論對所給的例子進行剖析，共10分)（1）。某幼兒特別喜歡聽古典音樂，他也很崇拜音樂家。有一天，他跟媽媽說：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來了，還給我們彈鋼琴呢!”媽媽聽了嚇了一跳，以為孩子在說謊。請根據(jù)幼兒想象的有關(guān)原理，對此例加以分析。（04.10）答：1）幼兒想像具有夸張性的特點，表現(xiàn)在：①夸大事物的某個部分或某種特征；②混淆假想與真實。3（1）此案例體現(xiàn)了兒童思維發(fā)展

9、中的什么特點？（2）根據(jù)該特點，教師該如何有針對性的教學(xué)？教材P45P177178P186187答：1）案例體現(xiàn)了幼兒的思維發(fā)展具有具體形象性的特點。思維的內(nèi)容是具體的，依靠頭腦中的具體形象和動作來思維。2）老師在教學(xué)中應(yīng)該適合這一階段兒童的思維特點，多采用具體形象的教具、生動形象的語言和動作等來進行教學(xué)。也可以讓兒童根據(jù)老師的語言描述作出相應(yīng)的動作，一邊做動作一遍思考想像，幫助兒童理解領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容。第八章最近小華的母親非常著急4歲的小

10、華出現(xiàn)了口吃的現(xiàn)象盡管母親多方矯正甚至取笑打罵都無濟于事.請分析一下小華出現(xiàn)口吃的原因以及矯正兒童口吃應(yīng)該遵循的主要原則。答：3、4歲是兒童口吃的常見階段，口吃的原因有些是生理原因，但是更多的是心理原因所致。心理原因之一是說話時過于急噪、激動和緊張。3、4歲的兒童急于想表達自己的思想時，容易出現(xiàn)言語流節(jié)奏的障礙。原因之二是出于模仿。兒童期是好模仿期，對他人口吃出于好奇，就模仿口吃。矯正口吃的重要原則是解除緊張。小華母親采取取笑甚至打罵的

11、方法是錯誤的。這不但不能矯正口吃，反而會加劇兒童緊張心理，導(dǎo)致兒童不愿說話甚至形成孤僻等不良個性。四、案例分析(根據(jù)學(xué)前心理學(xué)的基本理論對所給的例子進行剖析，10分)強強是4歲幼兒，他喜歡自言自語。搭積木時，他邊搭邊說：“這塊放在哪里呢……不對，應(yīng)該這樣……這是什么……就把它放在這里作門吧……”；搭完一個機器人后，他會興奮地對著它說：“你不要亂動，等我下了命令后，你就去打仗！”請根據(jù)學(xué)前兒童言語功能發(fā)展的有關(guān)原理，對此例加以分析。（05

12、.10）試述學(xué)前兒童言語功能的發(fā)展。一、兒童言語交際功能的發(fā)展(248)第一階段：3歲前主要是請求、回答和提高；第二階段：36歲，出現(xiàn)陳述、商量、指示和命令對事物的評價等二、兒童言語概括和調(diào)節(jié)功能的發(fā)展(248)領(lǐng)會言語對學(xué)前兒童心理發(fā)展的重要作用主要體現(xiàn)在其概括和調(diào)節(jié)功能的發(fā)展:(l)學(xué)前兒童言語對其認識過程概括作用的具體表現(xiàn)(2)學(xué)前兒童言語對其心理活動和行為調(diào)節(jié)作用的具體表現(xiàn)（心理的自我調(diào)節(jié)）三、內(nèi)部言語的發(fā)生發(fā)展(250)4歲以

13、后，幼兒開始出現(xiàn)內(nèi)部言語內(nèi)部言語:兒童身心發(fā)展到一定水平的產(chǎn)物是外部言語的內(nèi)化是思維過程的依靠對心理活動有調(diào)節(jié)和控制的作用幼兒內(nèi)部言語的產(chǎn)生也是幼兒心理發(fā)展水平的一個質(zhì)變。1、主要表現(xiàn)為出聲的自言自語。(l)幼兒內(nèi)部言語的具體表現(xiàn)(2)幼兒自言自語的功能。領(lǐng)會:2、幼兒自言自語的形式：游戲言語問題言語簡述幼兒自言自語的形式及其特點。（04.4）應(yīng)用:能夠在實際生活中分析幼兒內(nèi)部言語的表現(xiàn)及其功能。應(yīng)用:根據(jù)所學(xué)理論知識在實際生活中分析引

14、導(dǎo)和促進學(xué)前兒童言語功能發(fā)展所用方法的適宜性。第九章四、案例題(本大題共10分)在生活中，有的家長為了解決孩子在打針時愛哭的問題，有意識地讓自己的孩子觀察別的在打針時不哭的孩子的表現(xiàn)。家長這樣做有無道理？請分析原因。（06.10）四、案例分析（10分）(根據(jù)學(xué)前心理學(xué)的基本理論對所給的例子進行剖析)紅紅3歲，她最喜歡小鴨子玩具了，但有一次不小心將一只玩具小鴨子打碎了，紅紅傷心地哭起來，這時，媽媽給她一塊巧克力糖，她就立刻又笑了起來；有一