教育教學入門知識介紹及其說明與-能力(背)整理

1、_第一章一、一、教育的本質(zhì)屬性教育的本質(zhì)屬性教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。它具有以下四個方面的特點：1.教育是人類多特有的一種有意識的社會活動，是個體在社會的生存需要。2.教育是有意識、有目的、自覺地傳遞社會經(jīng)驗的活動。3.教育是以人的培養(yǎng)為直接目標的社會實踐活動。4.在教育這種培養(yǎng)人的活動中，存在著教育者、受教育者及教育影響三種要素之間的矛盾。二、二、教育具有相對獨立性教

2、育具有相對獨立性1.教育具有繼承性。在同樣的政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展的水平的國家，會有不同特色的教育；不同名族的教育會表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特點。2.教育要受到其他社會意識形態(tài)的影響。（主要表現(xiàn)為政治思想、道德觀念、哲學思想等），受這些意識形態(tài)的影響，主要表現(xiàn)在教育觀點和教育內(nèi)容上。3.教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。教育可能超前于一定的政治發(fā)展水平，也有可能落后于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平。三、三、20實際以后的教育新特點實際以后的教育新特點1

3、.教育的終身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育技術的現(xiàn)代化5.教育的多元化四、四、人的發(fā)展人的發(fā)展人的身心發(fā)展是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發(fā)生變化的過程，特別是個體的身心特點向積極的發(fā)面變化的過程。人的身心發(fā)展包括兩個發(fā)面：一是生理的發(fā)展。二是心里的發(fā)展。五、五、人的身心發(fā)展規(guī)律人的身心發(fā)展規(guī)律1.順序性。2.階段性。3.不平衡性。4.互補性。5.個別差異性。六、學校教育在人的身心發(fā)展起主導

4、作用學校教育在人的身心發(fā)展起主導作用（1）學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展。（2）學校教育是通過受過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。（3）學校教育能有效的控制和協(xié)調(diào)學生發(fā)展的各種因素。_中小學教科書編寫的基本原則中小學教科書編寫的基本原則（1）按照不同學科的特點，體現(xiàn)科學性與思想性；（2）強調(diào)內(nèi)容的基礎性。加強基礎知識和基本技能的同時，注意貼近社會生活，并適當滲透先進的科學思想，為學生今后學習新

5、知識奠定基礎。（3）在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學生和大多數(shù)學校的實用性。（4）合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序。（5）兼顧同一年級各門學科內(nèi)容之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接。影響課程開發(fā)的主要因素影響課程開發(fā)的主要因素1、一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能2、一定時代人類文化及科學技術發(fā)展水平3、學生的年齡特征、知識、能力基礎及其可接受性

6、新課程改革的具體目標新課程改革的具體目標1、實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變2、體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性3、密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系4、改善學生的學習方式5、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度6、實行三級課程管理制度中小學綜合實踐活動的內(nèi)容中小學綜合實踐活動的內(nèi)容綜合實踐活動是從小學至高中設置的必修課程，其內(nèi)容包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育。（1）研究性學習是指學生基于自身興趣，并在老師的指

7、導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。（2）社區(qū)服務和社會實踐是指學生在教師指導下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。（3）勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。（4）信息技術教育是旨在培養(yǎng)學生為了適應信息時代所需要的信息素養(yǎng)的學習領域。其目的是提