中公版《教育教學(xué)教程知識(shí)與~能力》教材知識(shí)整理

1、.目錄目錄第1章教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理第1節(jié)教育的產(chǎn)生與發(fā)展教育的產(chǎn)生與發(fā)展第2節(jié)教育與社會(huì)的發(fā)展教育與社會(huì)的發(fā)展第3節(jié)教育與人的發(fā)展教育與人的發(fā)展第4節(jié)教育制度教育制度第5節(jié)教育目的教育目的第6節(jié)教育研究方法教育研究方法【標(biāo)準(zhǔn)化自測(cè)題標(biāo)準(zhǔn)化自測(cè)題】第2章中學(xué)課程中學(xué)課程第1節(jié)課程概述課程概述第2節(jié)基礎(chǔ)教育課程改革基礎(chǔ)教育課程改革【標(biāo)準(zhǔn)化自測(cè)題標(biāo)準(zhǔn)化自測(cè)題】第3章中學(xué)教學(xué)中學(xué)教學(xué)第1節(jié)教學(xué)概述教學(xué)概述第2節(jié)教學(xué)過程

2、教學(xué)過程第3節(jié)教學(xué)原則教學(xué)原則第4節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)第5節(jié)教學(xué)方法教學(xué)方法第6節(jié)教學(xué)組織形式教學(xué)組織形式第7節(jié)當(dāng)前教學(xué)改革的主要觀點(diǎn)與趨勢(shì)當(dāng)前教學(xué)改革的主要觀點(diǎn)與趨勢(shì)【標(biāo)準(zhǔn)化自測(cè)題標(biāo)準(zhǔn)化自測(cè)題】第4章中學(xué)生學(xué)習(xí)心理中學(xué)生學(xué)習(xí)心理第1節(jié)認(rèn)知過程認(rèn)知過程第2節(jié)學(xué)習(xí)心理學(xué)習(xí)心理第3節(jié)學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論【標(biāo)準(zhǔn)化自測(cè)題標(biāo)準(zhǔn)化自測(cè)題】第5章中學(xué)生發(fā)展心理中學(xué)生發(fā)展心理第1節(jié)中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展第2節(jié)中學(xué)生的情緒發(fā)展中學(xué)

3、生的情緒發(fā)展第3節(jié)中學(xué)生的人格發(fā)展中學(xué)生的人格發(fā)展第4節(jié)中學(xué)生的身心發(fā)展中學(xué)生的身心發(fā)展【標(biāo)準(zhǔn)化自測(cè)題標(biāo)準(zhǔn)化自測(cè)題】第6章中學(xué)生心理輔導(dǎo)中學(xué)生心理輔導(dǎo)第1節(jié)中學(xué)生的心理健康中學(xué)生的心理健康第2節(jié)中學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法中學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法【標(biāo)準(zhǔn)化自測(cè)題標(biāo)準(zhǔn)化自測(cè)題】第7章中學(xué)德育中學(xué)德育第1節(jié)中學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)中學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)第2節(jié)道德發(fā)展理論道德發(fā)展理論第3節(jié)中學(xué)德育內(nèi)容中學(xué)德育內(nèi)容第4節(jié)中學(xué)德育過程中學(xué)德育過程第5節(jié)中學(xué)德育原則、

4、途徑與方法中學(xué)德育原則、途徑與方法第6節(jié)三生教育、安全教育及升學(xué)就業(yè)三生教育、安全教育及升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)指導(dǎo)【標(biāo)準(zhǔn)化自測(cè)題標(biāo)準(zhǔn)化自測(cè)題】第8章中學(xué)班級(jí)管理與教師心理中學(xué)班級(jí)管理與教師心理第1節(jié)班級(jí)管理班級(jí)管理第2節(jié)班主任班主任第3節(jié)課外活動(dòng)課外活動(dòng)第4節(jié)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育第5節(jié)教師心理教師心理【標(biāo)準(zhǔn)化自測(cè)題標(biāo)準(zhǔn)化自測(cè)題】.學(xué)和私學(xué)都得到空前的發(fā)展，學(xué)制系統(tǒng)已出具規(guī)模。魏晉時(shí)期實(shí)行“九品中正制”，在地主階級(jí)內(nèi)

5、部“嚴(yán)士庶之別”形成“魏晉經(jīng)學(xué)”。隋唐科舉制度，明代以后八股文。清朝廢除八股文。2古代印度婆羅門教經(jīng)典《吠陀》是主要的教育內(nèi)容，教中的僧侶是唯一的教師，教育的活動(dòng)主要是背誦經(jīng)典和鉆研經(jīng)義3古代埃及“以僧為師”，“以（書）吏為師”成為古埃及教育的一大特征。農(nóng)民、奴隸無受教育權(quán)利。4古代希臘、羅馬羅馬帝國滅亡后，宗教壟斷教育，當(dāng)時(shí)最受重視和尊重的教育史培養(yǎng)僧侶人才的教育即教會(huì)教育，其次是騎士教育。“騎士七技”騎馬、擊劍、打獵、投槍、游泳、下

6、棋、矜持。5古代學(xué)校教育的特征階級(jí)性，道統(tǒng)性，專制性，刻板性，象征性，宗教性3中世紀(jì)的教育中世紀(jì)的教育中世紀(jì)最早的大學(xué)是在意大利和法國出現(xiàn)的4文藝復(fù)興后的歐洲教育文藝復(fù)興后的歐洲教育文藝復(fù)興時(shí)期教育三種類型：人文主義教育、新教教育、天主教教育。三中交織5近代社會(huì)的教育近代社會(huì)的教育第一，國家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起第二，初等教育的普遍實(shí)施第三，教育的世俗化第四，重視教育立法，以法治教62020世紀(jì)以后的教育世紀(jì)以后的教育1

7、20世紀(jì)以后教育的新特點(diǎn)：第一，教育的終身化第二，教育的全民化第三，教育的民主化第四，教育的多元化第五，教育技術(shù)的現(xiàn)代化2現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)：第一，加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接第二，強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長(zhǎng)義務(wù)教育的年限第三，普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展第四，高等教育的類型日益多樣化第五，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化第六，教育制度有利于國際交流4、國內(nèi)外著名教育思想（了解）國內(nèi)外著名教育思想（了解）（1）中古古代的

8、教育思想中古古代的教育思想孔子：孔子：繼承西周六藝教育的傳統(tǒng)，教學(xué)綱領(lǐng)是“博學(xué)于文，約之以禮”，基本科目是詩書禮儀樂易春秋。孟子：孟子：在哲學(xué)上，孟子提出“性善論”，認(rèn)為人性本善。荀子：荀子：從人性論出發(fā)，荀子提出了教育作用論，即“化性起偽”道家：道家：道法自然墨翟：墨翟：以“兼愛”和“非攻”為教，同時(shí)注重文史知識(shí)的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)，還注重實(shí)用技術(shù)的練習(xí)《學(xué)記學(xué)記》：戰(zhàn)國后期，中國出現(xiàn)了世界上第一步教育文獻(xiàn)。即《學(xué)記》。（2）西