課程與教學論網上答案版本

1、《課程與教學概論》一《課程與教學概論》一一、單選1、教材編排上倡導百科全書式讀本的是：（B）A赫爾巴特B夸美紐斯C杜威D查斯特2、在西方英語世界中，“課程”最早出現在：（C）A《教育漫話》B《簡明國際教育百科全書課程》C《什么知識最有價值？》D《大教學論》3、90年代初，托夫勒的“第三次浪潮”席卷世界時候，一個新的名詞——（C）開始進入人們的視野。A：知識生產B：知識分配C：知識經濟D：高科技4、（B）的課程設計注重兒童自身的興趣需要。

2、A社會改造主義B人本主義C進步主義D結構主義5、在新的基礎教育課程改革中，用（C）取代了教學大綱。Ａ：教學計劃Ｂ：教材綱要Ｃ：課程標準D：課程計劃6、真正在課程設計中重視課程與教學目標的制定，并把它作為課程開發(fā)過程中必不可少的環(huán)節(jié)始于（A）的《課程》和《如何編制課程》兩部著作的問世。A、波比特B、泰勒C、懷特海D、麥柯尼爾7、傳統的學校教育是（B）課程統一天下。A、綜合B、分科C、活動D、選修8、關于課程內容選擇的取向，（A）是產生較早

3、，比較傳統的觀點。A、課程內容即教材B、課程內容即學習經驗C、課程內容即活動9、我國傳統的課程管理模式是AAA中央集權式B地方分權式C混合式D未形固定模式10、以下不屬于教學過程的三要素說的是（D）A、教師B、學生C、教學內容D、教學目的11、赫爾巴特全部教育理論的中心問題是（C）A教育問題B哲學問題C教學問題D學校管理問題12、英國學者勞頓（Lawton）認為課程是：（D）A目標B經驗C活動D社會文化選擇13、江澤民同志指出“（A）是

4、一個民族的靈魂，是國家發(fā)展不竭的動力。”Ａ：創(chuàng)新Ｂ：知識Ｃ：科技Ｄ：信息1４、（C）在《課程概念的沖突》一書中清楚說明了課程取向的作用。A、艾斯納B、瓦輪斯C、泰勒D、A和B15、課程標準隱含著教師是課程的（A）。A：開發(fā)者B：執(zhí)行者C：傳遞者D：服從者16、一下哪個不是艾斯納闡述的課程與教學目標？（A）Ａ、行為目標B、生成目標C、問題解決目標D、表現性目標17、16世紀，（A）提出了比較完整的學科課程的理論和方法。A、夸美紐斯B、盧梭

5、C、赫爾巴特D、裴斯泰洛齊18、（B）提出課程內容的選擇要遵循9個原則A、泰勒B、巴恩斯C、竇爾D、塔巴19、第一次將“課程管理”作為課程計劃中的單獨一部分列出并規(guī)定：“普通高中的講和由中央、地方、學校三級管理”的是哪一年？（C）B學生形成被動、過于接受的學習方式C學生主體性、能動性和獨立性喪失D難于適應社會生活的需要，難于滿足社會發(fā)展對人才的需求6、有關教學模式正確的說法是（BDBD）A教學模式是教學理論的抽象化。B教學模式最早是由喬

6、伊斯和韋而等人提出的。C教學模式具有操作性、開放性、復雜性、整體性的特點。D個別教學經驗經過概括、整理、系統化為教學模式可能被進一步提高到教學理論層次。7、下列不屬于個別化教學組織的包括（ABCDABCD）A特朗普制B道爾頓制C分組教學制D文納特卡制8、下列屬于教學輔助形式的是（BDBD）A班級授課B個別輔導C復式教學D現場教學9、縱觀各國課程改革的發(fā)展，體現的基本課程改革理念是：（ABCDABCD）Ａ：注意基礎學力的養(yǎng)成。Ｂ：注重信息

7、素養(yǎng)的提高。Ｃ：強調學生的創(chuàng)造性和開放性的養(yǎng)成。Ｄ：強調價值觀教育和道德教育，尊重學生的經驗，發(fā)展學生的個性。10、新課程計劃的突出特點是九年一貫整體設置，加強（BCDBCD）。Ａ：開放性Ｂ：均衡性Ｃ：綜合性Ｄ：選擇性11、課程標準作為教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，應該具有如下的性質：（ABCDABCD）A：可評估性B：可理解性C：可完成性D：可伸縮性12、世界各國的課程管理大致有幾種模式。（ABCABC）A中央集權型B地方分權

8、型C混合型D校本開發(fā)型13、以下符合課程管理概念的是（ABCABC）A分級管理B多個主體C手段多樣D管理全面14、關于學生的學習方式的說法正確的有（ABDABD）A在接受學習方式中，學習的內容以定論的形式直接呈現給學生，學生是被動的接受者B在發(fā)現學習方式中，學習的內容主要是以問題的形式呈現在學生面前，學生是知識的發(fā)現者C接受學習方式和發(fā)現學習方式是絕對對立的，不能互補D從教學實際上看，接受學習方式和發(fā)現學習方式是相互補充、相輔相成的關系