開展幼兒五小道德教育的策略研究

1、1開展幼兒“五小”道德教育的策略研究開展幼兒“五小”道德教育的策略研究結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告常州市懷德苑幼兒園孫茹王芳一、課題的提出：課題的提出：1.中國(guó)“小公民”道德建設(shè)計(jì)劃帶給我們的德育教育背景中國(guó)“小公民”道德建設(shè)計(jì)劃帶給我們的德育教育背景由中宣部、全國(guó)婦聯(lián)、團(tuán)中央、教育部、國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局、國(guó)家廣播電影電視總局6部委共同發(fā)起的中國(guó)“小公民”道德建設(shè)計(jì)劃是貫徹落實(shí)中共中央《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的一項(xiàng)具體舉措，是全國(guó)性兒童道德教育的實(shí)踐

2、活動(dòng)。以提高兒童道德素質(zhì)為宗旨，以解決兒童道德建設(shè)中的突出問(wèn)題為突破口，通過(guò)億萬(wàn)兒童的積極參與，重在培養(yǎng)兒童的基本社會(huì)道德觀念，養(yǎng)成良好的社會(huì)道德行為習(xí)慣，倡導(dǎo)社會(huì)、學(xué)校、家庭都來(lái)重視兒童的道德建設(shè)。為了使“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”20字公民道德建設(shè)方針、家喻戶曉、人人皆之，使之具體化、規(guī)范化，作為使兒童普遍認(rèn)同和自覺遵守的行為準(zhǔn)則，從小樹立公民道德意識(shí)。針對(duì)兒童特點(diǎn)，推出“小公民”社會(huì)道德行為“五小”行動(dòng)。因

3、此在幼兒園開展五小道德教育活動(dòng)，是落實(shí)中央《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的實(shí)際行動(dòng)。2.2.常州市婦聯(lián)領(lǐng)銜的“小手拉大手”是本課題實(shí)施的又一領(lǐng)航者常州市婦聯(lián)領(lǐng)銜的“小手拉大手”是本課題實(shí)施的又一領(lǐng)航者在開展以“五小“行動(dòng)為抓手，讓兒童自主自覺地參與的小公民道德建設(shè)計(jì)劃同時(shí)，由常州市婦聯(lián)領(lǐng)銜的“小手拉大手，公德萬(wàn)人行”課題研究活動(dòng)，作為我市精心打造的“雙合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)品牌。引領(lǐng)各所幼兒園在德育教育領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，通過(guò)教育和引導(dǎo)兒童養(yǎng)成

4、良好的文明行為習(xí)慣并督促家長(zhǎng)培養(yǎng)文明習(xí)慣，達(dá)到教育一代人，引導(dǎo)兩代人、影響三代人目的。幼兒期是幼兒良好行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因此在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育是很好地利用了幼兒道德關(guān)鍵期的教育。所謂“小手拉大手”中的小手就是指小朋友，大手就是指家長(zhǎng)，旨在通過(guò)學(xué)校的教育使幼兒有一個(gè)良好的思想品德和文明的行為習(xí)慣，然后帶動(dòng)社會(huì)的每一個(gè)細(xì)胞—家庭，從而提高全民族的整體道德素質(zhì)。有家長(zhǎng)的參與教育合作，在幼兒園施行道德教育更能取得良好的效應(yīng)。2005年

5、3月22日，我園加入市婦聯(lián)舉行“小手拉大手，公德萬(wàn)人行”新一輪課題研究啟動(dòng)，成為全市兩轄市五區(qū)的11所幼兒園中的一員。我園結(jié)合幼兒德育教育家園共育的特點(diǎn)，著重提出了：開展幼兒五小道德教育策略研究的課題，讓德育教育在幼兒園生根開花。3.3.小學(xué)實(shí)施小學(xué)實(shí)施“五小五小”道德活動(dòng)獲得了初步成效，對(duì)幼兒園實(shí)施“五小”道德教育道德活動(dòng)獲得了初步成效，對(duì)幼兒園實(shí)施“五小”道德教育有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義：有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義：由于，開展小公民道德建設(shè)實(shí)

6、踐活動(dòng)的最終目標(biāo)是根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)，讓孩子在實(shí)踐中受到思想道德教育，在家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活的舞臺(tái)上扮演一個(gè)角色，獲得一種感受，明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，從中提高自己的全面素質(zhì)。因此，從網(wǎng)絡(luò)上獲得的訊息：各地幼兒園和小學(xué)已經(jīng)在活動(dòng)中明確了以“五小”行動(dòng)作為少年兒童道德實(shí)踐體驗(yàn)的有效載體，大膽地開展一系列的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，抓住培育“五小”隊(duì)員為突破口，為兒童提供展翅翱翔的空間。在相關(guān)的五小道德教育活動(dòng)中，小學(xué)校園開展

7、的活動(dòng)要明顯多于幼兒園，我們關(guān)注到小學(xué)內(nèi)開展的五小道德教育活動(dòng)對(duì)我們開展相關(guān)的幼兒園“五小”道德教育有啟迪作用。例如小學(xué)內(nèi)部深入開展“我是合格小公民”的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)；鼓勵(lì)兒童走進(jìn)34.在社區(qū)和公共場(chǎng)所，做愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)士“；這是讓幼兒感受學(xué)習(xí)自己和生活密切的環(huán)境的關(guān)系。對(duì)幼兒的德育教育內(nèi)容概括為：公德教育、環(huán)境意識(shí)教育。5.在獨(dú)處時(shí)，做胸懷開闊、心理健康、勤奮自勵(lì)、勇于創(chuàng)新的“小主人“。發(fā)動(dòng)兒童查找自己和

8、身邊存在的問(wèn)題，提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施。這是讓幼兒感受個(gè)人和自我的關(guān)系。對(duì)幼兒的德育教育內(nèi)容概括為：自律教育、賞識(shí)教育、自主性教育。三、研究目標(biāo)及內(nèi)容三、研究目標(biāo)及內(nèi)容（一）總目標(biāo)：（一）總目標(biāo)：1.通過(guò)本課題研究，形成我園幼兒“五小”道德教育策略，使之成為我園德育特色活動(dòng)乃至校園文化起到長(zhǎng)期的影響作用。形成和運(yùn)用以“五小兒童”為載體的親社會(huì)行為的道德教育策略。2.達(dá)成課程和教師發(fā)展的目標(biāo)：在全市綜合課程的全面實(shí)施的背景下，我園將課題融

9、入課程實(shí)施，是使德育教育融入課程中，形成課程課題化。拓寬教師在選擇整合課程一切有利資源的同時(shí)，提升教師駕馭課堂教學(xué)的能力，轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)機(jī)智。3.將幼兒園微觀系統(tǒng)的德育研究策略向家庭教育（社區(qū)教育）滲透，為幼兒德育教育構(gòu)建良好的中間系統(tǒng)環(huán)境。（二）具體研究?jī)?nèi)容：（二）具體研究?jī)?nèi)容：1.幼兒“五小”德育策略的研究：（各班子課題具體研究?jī)?nèi)容）1)《幼兒五小道德教育在大帶小活動(dòng)中的深化研究》（大二班小一班）2)《道德教育在幼兒生活規(guī)則中的策略

10、研究》（中一班）3)《幼兒道德體驗(yàn)在故事教育中的深化策略研究》（中二班）4)《五小道德活動(dòng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的策略研究》（大一班）5)《家園隔代道德教育活動(dòng)的策略研究》（小三班）6)《小班幼兒行為習(xí)慣中的道德教育實(shí)踐研究》（小二班）7)《五小道德教育在音樂活動(dòng)中的策略研究》（中三班）2.幼兒“五小”德育策略的運(yùn)用四、課題研究的方法：四、課題研究的方法：總的過(guò)程運(yùn)用行動(dòng)研究法，針對(duì)計(jì)劃，定期反饋，及時(shí)修正。（具體包含：文獻(xiàn)研究法、事件描述法

11、、觀察記錄法、問(wèn)卷調(diào)查法、特性評(píng)定法）五、課題研究的進(jìn)展：五、課題研究的進(jìn)展：一）一）、第一階段（、第一階段（2005.32005.42005.32005.4）：）：形成課題組網(wǎng)絡(luò)和制度，進(jìn)行文獻(xiàn)研究：形成課題組網(wǎng)絡(luò)和制度，進(jìn)行文獻(xiàn)研究：為了保障課題研究正常有序的開展，我園建立了由園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、后勤助理、教科研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)組成的課題研究小組。園長(zhǎng)負(fù)責(zé)各個(gè)課題組活動(dòng)的指導(dǎo)和督促；業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、科研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)各班子課題的具體實(shí)施工作；后勤

12、助理為各班課題活動(dòng)的開展和實(shí)施提供良好的物質(zhì)保障，從而保證了我園的科研活動(dòng)形成了制度化、常規(guī)化，有序化的良好科研氛圍。在開展課題研究過(guò)程中，懷幼課題組的教師們組織教師進(jìn)行了多方面的學(xué)習(xí)，上網(wǎng)找了很多課題資料，幫助大家從文獻(xiàn)研究中了解幼兒道德教育的本質(zhì)特點(diǎn)，例如我們重點(diǎn)了解了皮亞杰對(duì)于兒童道德判斷的心理特點(diǎn)、柯爾伯格的幼兒道德判斷發(fā)展的階段規(guī)律和班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。在實(shí)踐操作上，大家參觀了解了婦聯(lián)同課題研究單位紅溪幼兒園在課題研究中的先