2015秋華師大版科學八上5.5《人體生命活動過程中物質和能量的轉化》word教案

1、《5人體生命活動過程中物質和能量的轉換》教案人體生命活動過程中物質和能量的轉換》教案教學目標：教學目標：1、識記新陳代謝的概念；2、識記新陳代謝基本類型的概念和區(qū)別；3、知道自然界存在中間代謝類型。教學重點：教學重點：1、新陳代謝相關的多個概念；2、生物的新陳代謝基本類型。教學難點：教學難點：1、同化作用、異化作用、物質代謝和能量代謝四者的關系；2、化能合成作用的有關知識。教學過程教學過程：1復習提問：（1）什么是排泄？排泄的主要途徑是

2、什么？（2）對照掛圖簡要說明尿的形成過程。2引入新課：可以從學生的回答中找出新課的切入點。如，排泄是指將人體代謝的終產物排出體外的過程。代謝的終產物指的是什么，看來我們都知道，但是，不知道為什么稱它們?yōu)榇x的終產物，最主要的是，不知道什么是代謝。代謝是我們今天要學習的新陳代謝的簡稱。（板書本章標題）3復習相關知識，自學本章知識并思考相關問題。教師可以將書本知識與學生的現實生活拉近些，使學生有親切感。如參考【看一看，想一想】中的問題，聯系

3、學生自己，設計以下題目，將其寫在投影片上或小黑板上。當學生知道他們不曾注意的這些問題都與新陳代謝的概念有關時，會使學生感到有探究的興趣。①今天，你的早餐（或午餐）吃的是什么？它們包括哪些營養(yǎng)成分？這些食物在你體內發(fā)生了什么變化？你從中得到哪些營養(yǎng)物質？②被你的血液或淋巴吸收的各種營養(yǎng)物質是怎樣到達你身體的每一個細胞的？③你為什么必須呼吸？空氣中的氧是怎樣到達你的身體的每一個細胞的？④你的細胞既得到了營養(yǎng)物質又得到了氧，細胞怎樣利用它們？

4、從早餐后到現在，你消耗了許多能量，這些能量是從哪里來的？⑤在你的生命活動得到能量的同時，細胞內產生了哪些廢物？它們通過什么途徑、以什么形式排出體外？帶著這些問題，請學生瀏覽本章內容，使學生對這節(jié)課學習的內容有大致的了解。參考教師提出的問題，聯系【看一看，想一想】中的問題，參看新陳代謝圖解，學生自己回顧相當知識，體會相互聯系，充分思考，自己理解新陳代謝的概念和意義。教師給學生創(chuàng)造自我學習、自我教育的機會，提供自學的空間和時間。請學生在認真

5、學習與思考的基礎上，像一位老師那樣備課，爭取用簡練、準確的語言講述什么是新陳代謝？同化作用與異化作用有什么關系？與維持體溫直接相關的是哪些生理作用？體溫的測量方法和標準是什么？新陳代謝的意義是什么？4小組討論。以小組為單位的討論，有利于生生互動，相互啟發(fā)，智慧資源共享。小組成員有表達自己看法，表現自己才華的機會，有利于培養(yǎng)學生的自信心和合作精神。討論題可以是教師提出的思考題，也可以是【看一看，想一想】中的問題，還可以是【動動腦】中的三個

6、問題，教師還應鼓勵學生提出自己的問題。凡是涉及到新陳代謝的問題都可以討論。最后，每個小組選一個代表，也可以自告奮勇當代表，向全班匯報本組討論中最有特色的問題，最有收獲的結果。還可以請一位同學當小老師，講解有關新陳代謝的知識點，總結本課的學習，全組同學幫他“備課”。5全班討論。（1）請各組代表作匯報。提醒學生注意傾聽，后發(fā)言者不重復已經說過的內容。（2）請一個同學到前面來，當一次小老師，總結新陳代謝的概念和意義?？鄬W生總結較好，教師無須重