2017人教版生活與科技第4冊第二章第5節(jié)《水變咸了》word教案

1、4水變咸了水變咸了【教材分析】【教材分析】我們知道水能溶解物質的現象在生活中是隨處可見的，但是水溶解物質具有什么特點呢？本課就是以食鹽、高猛酸鉀在水中的溶解為探究內容，引導學生理解溶解的含義，探究物質溶解的特點，經歷科學探究的過程，培養(yǎng)學生運用觀察、實驗解決問題的能力。本課就是依據《科學課程標準》中“知道水能溶解一些物質”這一目標編寫的，主要研究固體物質在水中溶解的特點?！窘虒W建議】【教學建議】本課參考小學科學“探究——體驗”式課堂教學

2、策略設計。本節(jié)課以問題“把鹽放到水里會有什么變化”為導向，引導學生進行猜想、假設，并根據生活經驗知道水變咸了是“鹽在水中化了”的事實，初步認識“溶解”現象。然后通過做“高猛酸鉀在水中的溶解”實驗，進一步認識溶解現象，體會到“溶解”的含義。然后對課前準備的不同物質的溶解性進行猜想，并通過具體的動手實驗驗證自己的猜想，從而鞏固和加深對溶解的認識?！窘虒W目標】【教學目標】科學探究：能從身邊常見的現象中發(fā)現問題、提出問題；能夠自己設計實驗，探究

3、水能溶解固體物質的特征，并用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結果。情感態(tài)度價值觀：體驗到科學探究要尊重證據；養(yǎng)成細致觀察的習慣；意識到科學可以改善人們的生活。科學知識：知道水有溶解物質的特征；能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的應用?！窘虒W重難點】【教學重難點】知道水有溶解物質的特征【教學準備】【教學準備】燒杯、藥匙、玻璃棒、食鹽、小蘇打、沙子、粉筆屑、高錳酸鉀、糖等。【教學過程】教學過程】一、提出問題。一、提出問題。我的實驗記

4、錄實驗三：其他物質在水中是否溶解（溶解的劃“√”，不溶解的劃“”）記錄人：沙小蘇打白糖粉筆屑我的猜測（是否溶解）變成的微粒能否看見在水中分布是否均勻實驗現象靜置是否沉淀實驗結果（是否溶解）4、出示溫馨提示6、實施探究。（學生分組實驗，并填好實驗記錄表。）7、展示交流。8、教師小結：（小蘇打、糖在水中能溶解；粉筆屑、沙在水中不能溶解。不是所有的物體都能溶入水）三、拓展創(chuàng)新三、拓展創(chuàng)新（一）課內拓展（一）課內拓展1、教師提出問題：在水中不斷