2015秋魯教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第三單元第5課《友情伴我同行》(第2課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

1、友情伴我同行友情伴我同行一、播種友情內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)二1.2了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格。教學(xué)目標(biāo)（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步樹立正確的友誼觀，學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼；友愛同學(xué)，增進(jìn)與同學(xué)之間的友情。（二）能力：積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格。（三）知識(shí)：了解青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害；懂得同學(xué)友情在人們生活、學(xué)習(xí)和工作中的重要性。教學(xué)內(nèi)容分析“播種友情”是第五課的第一個(gè)項(xiàng)目內(nèi)

2、容，主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)友情在個(gè)人成長過程中的作用，引導(dǎo)學(xué)生克服青春期的閉鎖心理，積極尋找朋友。本項(xiàng)目由兩個(gè)層次的內(nèi)容組成。第一層次講述“生活需要友情”主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：（1）人人需要友情。讓學(xué)生明白友情是每個(gè)人渴求的一種心理需要，更是中學(xué)生健康成長不可缺少的精神營養(yǎng)。生活中離不開朋友，人生離不開友情。（2）友情的重要作用。主要體現(xiàn)在友情有助于我們?cè)鲩L智慧和才干，獲得更快的進(jìn)步和發(fā)展；友情還能給人溫暖和力量，使人獲得更多的幸福和快樂兩

3、個(gè)方面。這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)橹挥袔椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)友情的重要作用，才能為建立和發(fā)展真正的友情奠定基礎(chǔ)。第二個(gè)層次講述“克服閉鎖心理，積極尋找朋友”。包含三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）青春期閉鎖心理的現(xiàn)象和危害。主要讓學(xué)生明確閉鎖心理雖然是從不成熟走向成熟過程中的正常心理反應(yīng)，但若任其發(fā)展下去會(huì)影響與同學(xué)、朋友的正常相處和交往，容易形成自我封閉、自我孤立的孤僻性格，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。（2）積極與同學(xué)、朋友交往。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到僅僅渴求友情是不夠

4、的，還要積極尋找友情，交到更多的知心朋友，這就要消除閉鎖心理，開放自我，主動(dòng)與同學(xué)、朋友溝通、交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格。（3）慎交朋友。在積極尋找友情，熱情交友的過程中，一定要慎交友，切不可隨隨便便，良莠不分，要努力做到善交益友，樂交諍友，不交損友。這是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)槠吣昙?jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分清是非的能力還較弱，難以分清益友和損友，要真正做到善交益友，樂交諍友，不交損友是有一定難度的。教學(xué)活動(dòng)（一）敞開心扉，走近你我課件播放歌曲《

5、朋友》（無印良品）：誰能夠劃船不用槳誰能夠揚(yáng)帆沒有風(fēng)向誰能夠離開好朋友沒有感傷我可以劃船不用漿我可以揚(yáng)帆沒有風(fēng)向但是朋友啊當(dāng)你離我遠(yuǎn)去我卻不能不感傷教師引導(dǎo)：親情是槳，友情是帆，一個(gè)人的工作和生活不是自己走出來的，而是在與朋友（設(shè)計(jì)意圖：把討論作為此環(huán)節(jié)的主要教學(xué)方式，也是自主探究的學(xué)習(xí)方式，討論的過程也是合作的過程，發(fā)散思維培養(yǎng)的過程。另外，對(duì)于友情的積極意義，通過學(xué)生講述自己身邊的事例，給學(xué)生以直觀地感受，以很好地落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)）

6、案例三：楊帆進(jìn)入初中以后變了。在家里，有什么心里話也不愿和父母講，常把自己關(guān)在屋里，還把抽屜上了鎖，她不希望父母看到自己的東西。在班里，上課的時(shí)候也不愿舉手回答問題了，總覺得那樣沒勁。班里的活動(dòng)也很少參加，和老師同學(xué)交往總覺得不好意思。每天除了上學(xué)，大部分時(shí)間他都呆在家里看書、看電視。她一個(gè)朋友都沒有，同學(xué)都不喜歡主動(dòng)和她交朋友。教師：楊帆的交友觀念和肖雨、李明有很大的不同，像楊帆這樣的情況，在我們的生活中也有不少。大家通過討論，思考一

7、下，楊帆遇到什么問題？這將對(duì)她個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響？她應(yīng)該怎樣消除煩惱，去獲得同學(xué)的友誼呢？（學(xué)生通過討論，分析閉鎖心理可能帶來的危害，以及如何克服閉鎖心理去獲得友情）教師總結(jié)，并展示課件。友情提示青春期的閉鎖心理，是中學(xué)生從不成熟走向成熟過程中的正常心理反應(yīng)，但若任其發(fā)展下去，就會(huì)影響與同學(xué)朋友的正常相處和交往，容易形成自我封閉、自我孤立的孤僻性格，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉情景，進(jìn)行小品表演，感悟如何克服閉鎖心理，以增

8、強(qiáng)與同學(xué)之間的相處與交往。小品表演：與四個(gè)小組模擬下列四種情景，并根據(jù)自己的理解，表演出來。當(dāng)班級(jí)組織集體活動(dòng)時(shí)……當(dāng)同學(xué)莫明其妙對(duì)我發(fā)脾氣時(shí)……當(dāng)同學(xué)邀請(qǐng)自己結(jié)伴去郊游時(shí)……當(dāng)被同學(xué)誤解時(shí)……（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于閉鎖心理，學(xué)生雖有所表現(xiàn)，但對(duì)于這一知識(shí)比較陌生，通過直觀的案例，讓學(xué)生在討論的過程中，認(rèn)識(shí)到閉鎖心理的表現(xiàn)和危害，這樣對(duì)閉鎖心理能有一個(gè)比較正確和直觀的認(rèn)識(shí)。通過設(shè)置情景，以小品表演的形式，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性，通過學(xué)生的

9、積極參與，自身的探究學(xué)習(xí)，提升了教學(xué)效果，增強(qiáng)了對(duì)于如何消除閉鎖心理，獲得友誼的直觀認(rèn)識(shí)）教師總結(jié)：“當(dāng)你能帶著微笑，帶著溫馨，自然、坦誠地伸出你熱情的手時(shí)，一定會(huì)有一雙和你一樣真摯的手向你伸來?！蔽覀円@得真摯的友情，交到更多的知心朋友，就要消除閉鎖心理，敞開自己的心扉，以積極開放的心態(tài)主動(dòng)與他人溝通、交往，培養(yǎng)熱情、開朗的性格。教師根據(jù)這一個(gè)同學(xué)的交友觀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小辯論。案例四：張虎有一個(gè)最要好的朋友王帥，誰要是欺負(fù)張虎，王帥二