公開課教案 芬蘭頌

1、1《芬蘭頌》《芬蘭頌》課題《芬蘭頌》《芬蘭頌》教學(xué)理念1、整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生為主體2、以音樂貫穿整個(gè)教學(xué)過程，充分挖掘音樂的內(nèi)涵3、以興趣愛好為動(dòng)力，同時(shí)通過音樂的生動(dòng)性，和師生的理性分析音樂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好4、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作和提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)分析1、《芬蘭頌》是人音版第十九節(jié)的內(nèi)容，是認(rèn)識(shí)民族樂派，體驗(yàn)感受民族樂派的風(fēng)格特征非常重要的作品，學(xué)生如果能夠很好的掌握好這一章節(jié)的內(nèi)容，那么對于《俄羅斯民族風(fēng)情》及《黃河大合唱》等章節(jié)的

2、內(nèi)容無形中打下良好的鋪墊。然而在以往的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對這一章節(jié)的內(nèi)容還是比較陌生的，興趣也不濃。因此整個(gè)課堂教學(xué)合理的設(shè)計(jì)和教師激情的駕馭教學(xué)是本節(jié)課能否成功的前提。2、很多老師在教學(xué)這個(gè)課題的時(shí)候，很容易把愛國主義教育作為本節(jié)課的重點(diǎn)，甚至在教學(xué)過程中通過大量的講述《芬蘭頌》的創(chuàng)作背景來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，但往往都取不到理想的教學(xué)效果。在音樂課中過多“說教式”的愛國主義教育是顯得多么的蒼白無力。因此，如何通過音樂激發(fā)學(xué)生的熱情，

3、讓音樂中的學(xué)生噴發(fā)愛國熱情，這是本節(jié)課最大的特色。3、《芬蘭頌》是一部標(biāo)題性的交響作品，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是一件很不容易的事情，特別是需要學(xué)生理性的分析每一個(gè)音樂主題。因此，我一方面采用了填表格式的形式，讓學(xué)生分析的方向更加具體明確；另一方面運(yùn)用了大量的問題，以“問題”層層深入，讓學(xué)生討論深入思考，充分挖掘音樂的內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1、通過欣賞民族樂派代表性音樂作品——《芬蘭頌》，能感受、體驗(yàn)音樂的情緒，初步理解民族樂派的風(fēng)格

4、特征。2、讓學(xué)生熟悉《芬蘭頌》的主要音樂主題；3、了解民族樂派的概況，并知道作曲西貝柳斯。教學(xué)重點(diǎn)感受、體驗(yàn)音樂的情緒，初步理解民族樂派的風(fēng)格特征教學(xué)難點(diǎn)1、通過聆聽、分析作品，讓學(xué)生能熟悉音樂各主題，感知音樂中的旋律、音色、速度等要素對音樂情緒變化所產(chǎn)生的意義2、學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過程教學(xué)特色音樂藝術(shù)與文學(xué)性的綜合，在感受音樂的同時(shí)滲透愛國情懷。教具課件、鋼琴、多媒體3新課教學(xué)些國家他們發(fā)展的狀況又如何呢？下面請同學(xué)們翻看課

5、本的p128頁仔細(xì)閱讀，然后請一位同學(xué)結(jié)合平時(shí)所學(xué)知識(shí)與大家一起分享。3、在音樂歷史上把他們統(tǒng)稱為民族樂派的作曲家（幻燈片顯示“民族樂派”的標(biāo)題）4、下面我要重點(diǎn)介紹民族樂派的一位重要的代表人物，同學(xué)們能否根據(jù)以下幾個(gè)已知條件猜猜他是誰？（在幻燈片上顯示已知條件）濟(jì)、文化等方面發(fā)展都比較緩慢。隨著西歐的民主運(yùn)動(dòng)的影響，于是在這些國家中掀起了一場場轟轟烈烈的民族獨(dú)立、民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)，將士們拿起手中的武器奔向戰(zhàn)場，奮勇殺敵，保家衛(wèi)國，而音樂家

6、們又能做些什么呢？于是他們也紛紛的拿起手中的筆，譜寫祖國河山壯麗，人文歷史的新篇章，向世界宣揚(yáng)他們的民族精神。3、學(xué)生熟記民族樂派4學(xué)生：他就是世界最有影響力之一的民族樂派音樂家代表西貝柳斯2、請學(xué)生在講解中歐、東歐和北歐的歷史背景讓他們有更加深刻的印象，同時(shí)又要求學(xué)生結(jié)合他們在文化課堂和課外閱讀所掌握的知識(shí)，提升了高中生對知識(shí)的歸納、概括能力（教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生）同時(shí)教師在幻燈片上出示一些保家衛(wèi)國的圖片，使其更具生動(dòng)性和真實(shí)感（學(xué)生講