北師大版歷史九上《拿破侖的文韜武略》word教案(2)

1、第6課拿破侖的文韜武略教材內(nèi)容：教材內(nèi)容：本課（北京師范大學出版社《歷史》九年級上冊第6課）共有四個子目，分別是：炮兵上尉的驚人之舉、《拿破侖法典》、帝國的鐵蹄、滑鐵盧的慘敗。第一目講述拿破侖發(fā)動“霧月政變”，執(zhí)掌法國政權(quán)，第二目講述法蘭西第一帝國統(tǒng)治時期，拿破侖頒布《拿破侖法典》的評價及作用，第三目講述拿破侖的戰(zhàn)爭及法蘭西第一帝國的鼎盛，第四目講述導致“拿破侖時代”最終結(jié)束的兩次重大戰(zhàn)役—萊比錫戰(zhàn)役和滑鐵盧戰(zhàn)役。一、課程標準一、課程標

2、準講述拿破侖的主要活動，評價資產(chǎn)階級政治家的歷史作用。二、教學目標二、教學目標（一）知識與能力（一）知識與能力“熱月政變”后的法國，“霧月政變”，拿破侖的活動，《拿破侖的法典》，拿破侖的戰(zhàn)爭，評價拿破侖。（二）過程與方法（二）過程與方法通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)查詢并收集拿破侖的故事資料，了解拿破侖的生平事跡，學習查找和收集資料的方法，并嘗試制作課件；通過課堂的展示，培養(yǎng)學生的表達能力討論、分析拿破侖戰(zhàn)爭并給其正確的評價，引導學生自己總結(jié)歷史事件

3、和人物通過討論，學會與他人合作探究學習的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀（三）情感態(tài)度與價值觀通過對拿破侖戰(zhàn)爭的了解，認識到：自信、勇敢、忍耐使拿破侖走向成功；而驕傲自滿、狂妄自大、窮兵黷武使拿破侖又走向了失敗，正是“因軍事而興，也因戰(zhàn)爭而亡”。探討中認識：拿破侖戰(zhàn)爭具有雙重性，前期反抗反法同盟的干涉，戰(zhàn)爭具有正義性；后期拿破侖將戰(zhàn)火燒至其他國家，使戰(zhàn)爭具有侵略、非正義性的一面。三、教學過程三、教學過程（一）設(shè)計思路：（一）設(shè)計思路：1、本

4、課講授性信息較少，教師的發(fā)揮、展示空間相對狹小。因而宜將課堂適當讓與學生。課前指導學生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑查閱、收集拿破侖的信息、故事，通過學生主動的學解決書本中大部分的學習任務(wù)。授課中，教師可采取學生講故事、師生共同探討的方式調(diào)動學生的積極性，在較好的互動氣氛中完成教學。2、本課教案設(shè)計時，我個人認為不應(yīng)受教材的局限，可對整篇課文的內(nèi)容進行重新生1：這個人一定是個杰出的軍事家。生2：具有豐富的作戰(zhàn)經(jīng)驗和非凡的指揮能力。生3：謹慎、嚴

5、格要求自己。師：很好，那你們知不知道這些品質(zhì)和能力都集中在一個人身上，這些名言也是出自一人之口，你能猜到這個人是誰嗎？(學生先是驚訝，接著很快在教師的引導下猜出是拿破侖)師：我們這節(jié)課的任務(wù)就是了解拿破侖的生平，說說“我眼中的拿破侖”。講授新課：講授新課：教師：著名笑星潘長江有一句話“濃縮的都是精華”，幽默之中說明：個頭矮小的人也能成就大事。我們都知道拿破侖并不像其他歐洲人那樣身材高大魁梧，但他在歷史上創(chuàng)造的輝煌時刻讓法國人至今仍然引以

6、為自豪。拿破侖是一個充滿神秘與傳奇色彩的人物，我們對他有一點了解，更多的還是對未知部分的興趣。同學們都按照我的布置分組回去查閱了大量資料，每個組都非常愿意與其他的組分享成果，下面就讓每一組的代表給我們做精彩展示。1、崛起、崛起教師：多媒體展示兩幅圖片“拿破侖”、“拿破侖就任第一執(zhí)政”，下面請第一組的A同學為我們展示收集成果。學生A：拿破侖（荒野雄獅的意思）1769年出生在科西嘉島的阿雅克修城，科西嘉島當時剛剛被賣給法國。他的家族是當?shù)氐?/p>

7、一個貴族世家，在父親的安排下，拿破侖9歲時就到法國布里埃納軍校接受教育。拿破侖一開始自認是一個外國人，一心希望有一天能夠讓科西嘉從法國獨立出去。16歲時他被授予炮兵少尉頭銜。1789年法國大革命爆發(fā)后，拿破侖回到科西嘉，希望推動科西嘉獨立，但遭到另一個親英反法的保利集團排擠，最后全家逃往法國。1793年7月，拿破侖帶兵攻下了保王黨的堡壘土倫，因此受到雅各賓派的賞識。1794年熱月政變中拿破侖由于和羅伯斯畢爾兄弟關(guān)系緊密而受到調(diào)查，后因拒