教師招聘考試新課程改革復(fù)習(xí)材料

1、1新課程改革和新課程理念教師招聘復(fù)習(xí)內(nèi)容全集新課程改革和新課程理念教師招聘復(fù)習(xí)內(nèi)容全集一、單項(xiàng)選擇題1、課程開(kāi)發(fā)與利用的基本原則是（校內(nèi)為主、校外為輔）2、被實(shí)施者排除于學(xué)校課程體系以外的課程是（空無(wú)課程）3、“理解”這一層次水平屬于的臺(tái)階目標(biāo)是（學(xué)懂）“模擬應(yīng)用”這一層次水平屬于的臺(tái)階目標(biāo)是（學(xué)會(huì)），“鞏固轉(zhuǎn)化”這一層次水平屬于的臺(tái)階目標(biāo)是（學(xué)懂）4、“自我評(píng)價(jià)”這一層次水平屬于的臺(tái)階目標(biāo)是（會(huì)學(xué)）5、價(jià)值的性格化屬于領(lǐng)悟品格的（最高

2、層次）價(jià)值的概念化屬于領(lǐng)悟品格的（第一層次）6、知識(shí)與技能是情感態(tài)度與價(jià)值觀的（基礎(chǔ)）7、將體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理性概括，將理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)性品格是（領(lǐng)悟品格）的教學(xué)目標(biāo)。8、自主性學(xué)習(xí)的最佳品質(zhì)是：內(nèi)省性9、基礎(chǔ)教育課程的主體部分是（國(guó)家課程）10、（閉卷百分制測(cè)驗(yàn)）不屬于定性評(píng)價(jià)方法。11、參與多元互動(dòng)的相關(guān)要素能夠根據(jù)各自需求和預(yù)期目標(biāo)體驗(yàn)各自狀態(tài)，并對(duì)自身的行為能夠反思，體驗(yàn)、調(diào)控，這反映了多元互動(dòng)主體的：自主性12、多元互動(dòng)的特征是（）

3、1313、學(xué)生與教師互動(dòng)，是（異類異質(zhì)互動(dòng)）14、將散亂無(wú)序的信息聯(lián)結(jié)成一個(gè)小故事加以記憶，這種信息儲(chǔ)存的結(jié)構(gòu)形式是（信息包）15信息提取中最佳的技術(shù)與方法是（直取法）、課題實(shí)驗(yàn)研究、專題研究所進(jìn)行的教學(xué)研究評(píng)價(jià)屬于（突破性評(píng)價(jià)）16、教育研究中使用最早的、最為廣泛的方法是（觀察法）17、以課改為核心內(nèi)容的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)必須堅(jiān)持的原則是（先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)部上崗）18、新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式必備的核心特征是（獨(dú)立性）19、除自變量之

4、外一切可能影響研究結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)可能起干擾作用的因素是（無(wú)關(guān)變量）20、平實(shí)教師之間相互聽(tīng)課、評(píng)課是屬于（互補(bǔ)性評(píng)價(jià)）21、中小學(xué)教育科研的靈魂時(shí)（創(chuàng)新性原則）22、新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的首要特征是（主動(dòng)性）新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的最突出的特點(diǎn)是（師生互動(dòng)）23、新課程在注重多種評(píng)價(jià)結(jié)合的基礎(chǔ)上突出（形成性評(píng)價(jià)）24、新課程改革的指導(dǎo)思想是（三個(gè)面向和三個(gè)代表）25、地方課程的研發(fā)主體是（本地課程專家）26、把過(guò)程和結(jié)果作為一個(gè)維度目標(biāo)

5、提出來(lái)體現(xiàn)出本次課改的（創(chuàng)新性）27、優(yōu)化選擇這一層次水平所屬于的臺(tái)階目標(biāo)是（會(huì)學(xué)）28、以制度化實(shí)現(xiàn)了的在學(xué)校中實(shí)施的課程屬于（實(shí)際課程）29、實(shí)施課改后，基礎(chǔ)教育的課程主體部分（綜合課程）30、“過(guò)程與方法”是實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”目標(biāo)的（載體）31、領(lǐng)悟品格的最高層次水平是（價(jià)值的性格化）32、自主性學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)是（獨(dú)立性）自主性學(xué)習(xí)的重要品質(zhì)是（體驗(yàn)性）自主性學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)是（主動(dòng)性）47、內(nèi)省性是自主性學(xué)習(xí)的（最佳品質(zhì)）33、新

6、課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮課程的（教育功能）34、在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及時(shí)指出其進(jìn)步趨勢(shì)或問(wèn)題，使其反思、校正、完善，這屬于（形成性評(píng)價(jià)）35、在多元互動(dòng)教學(xué)中，平等地雙方都有作用與反作用，這反映了多元互動(dòng)教學(xué)的（交互性）36、順化互動(dòng)的特點(diǎn)有整體建構(gòu)性和（主動(dòng)適應(yīng)性）379、將相關(guān)信息按照一定順序聯(lián)結(jié)成竄輸入腦庫(kù)，這種信息結(jié)構(gòu)存儲(chǔ)形式為（信息連接）80、就是抓住相關(guān)事物的聯(lián)結(jié)點(diǎn)或事物發(fā)展的線索，進(jìn)行整體突破，整體推進(jìn)的教學(xué)策略是（把手整合）

7、81、研究者要從自身的主客觀條件出發(fā)，全面考慮是否能取得預(yù)期成果，去恰當(dāng)選題，這反映了教育科研的（可行性原則）82、預(yù)測(cè)思維策略的基本特點(diǎn)是（）83、基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)工作的推廣方針是（先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣）二、多向選擇題1、新課程評(píng)價(jià)要求淡化（甄別）（選拔）功能。2、教育實(shí)驗(yàn)涉及的基本要素有（自變量）（因變量）（無(wú)關(guān)變量）3、中小學(xué)教育科研的選題原則有（科學(xué)性）（需要性）（創(chuàng)新性）（可行性）（擴(kuò)展性）原則。4、學(xué)生個(gè)體的內(nèi)部互動(dòng)的

8、特點(diǎn)有（吸納式互動(dòng)）（編碼組合互動(dòng)）（反思體驗(yàn)互動(dòng)）5、體驗(yàn)性目標(biāo)的基本特點(diǎn)是（潛在性）（反芻性）（后攝調(diào)控性）6、新課程中的綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一種獨(dú)立課程包含的指定板塊有（信息技術(shù)）（研究性學(xué)習(xí)）（社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐）（勞動(dòng)技術(shù)教育）7、屬于顯性課程的（課程標(biāo)準(zhǔn)）（教科書(shū)）（教學(xué)活動(dòng)）8、創(chuàng)新思維能力具有（獨(dú)特性）（敏銳性）（靈活性）（）（整體性）9、綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有多種（知識(shí)結(jié)構(gòu)）（思維方式）（學(xué)習(xí)形式）的組合憑借已有知能理解消化新

9、知，生成同化結(jié)構(gòu)的個(gè)體互動(dòng)。10、同化互動(dòng)特點(diǎn)（探究提取性）（吸納同化性）11、一般思維應(yīng)具有的品質(zhì)為（廣闊性）（流暢性）（深刻性）（批判性）12、下列屬于隱性課程的是（師生關(guān)系）（校風(fēng)）13、創(chuàng)新發(fā)展的思維策略所包含的要素有創(chuàng)新（精神）（思維方法）（技法）14、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（濃厚的問(wèn)題意識(shí)）（多元化探究互動(dòng)）（思辨的探究結(jié)論）15、體驗(yàn)性構(gòu)成的要素是（反應(yīng)）（體驗(yàn)）（領(lǐng)悟）16、按照試驗(yàn)的目的、任務(wù)，我們可以把實(shí)驗(yàn)分為（探索性試

10、驗(yàn)）（驗(yàn)證性試驗(yàn)）17、貫徹教育科研選題的可行性原則需要考慮的條件有（客觀條件）（主觀條件）（時(shí)機(jī)）18、問(wèn)題情境策略主要特點(diǎn)①情感沖擊力強(qiáng)：②內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力強(qiáng)：③合作互動(dòng)力強(qiáng)④整合建構(gòu)力強(qiáng)19、案例研究的特點(diǎn)是（客觀性）（典型性）（有效性）（靈活性）（綜合性）20、中小學(xué)個(gè)案研究常用的方法有（追蹤法）（追因法）（臨床法）（產(chǎn)品分析法）21、合作性學(xué)習(xí)的品質(zhì)有（誠(chéng)實(shí)求真、和睦相處）（和諧互動(dòng)、博采眾長(zhǎng)）（求同存異、共同發(fā)展）22、教與學(xué)的調(diào)

11、控策略具有的特點(diǎn)是（指向性）（融合性）（后）（完善性）⑵：23、教學(xué)互動(dòng)要素主要包括（互動(dòng)主體）（內(nèi)容）（互動(dòng)工具、）（互動(dòng)方式）24、新課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)有（均衡性）（綜合性）（選擇性）25、下列屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)的方法有（學(xué)習(xí)日記）（操行評(píng)語(yǔ)）（成長(zhǎng)記錄袋）（典型題例分析）（行為觀察記錄）填空、填空、1、新課程的學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)未來(lái)的學(xué)生是（全面和諧發(fā)展）（個(gè)性充分發(fā)展）和（終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展）的學(xué)生。2、創(chuàng)新思維的品質(zhì)具有（獨(dú)特性）（靈活性）