人教版語文六年級下冊課文重點復習精選

1、1人教版語文六年級下冊課文重點復習精選人教版語文六年級下冊課文重點復習精選1文言文兩則文言文兩則1.1.《學弈》選自《學弈》選自《孟子告子》《孟子告子》。通過寫。通過寫弈秋教兩人下棋弈秋教兩人下棋的事，說明了的事，說明了學習必須專心致志，不能三心二意。學習必須專心致志，不能三心二意。2.2.《兩小兒辯日》選自《兩小兒辯日》選自《列子湯問》《列子湯問》，故事體現(xiàn)了，故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，敢于提問，說話有理有據(jù)兩小兒善于觀察，敢于提問，

2、說話有理有據(jù)和孔子和孔子實事求是實事求是的態(tài)度。同時告訴我們的態(tài)度。同時告訴我們看待事物可以有不同的角度和學無止境看待事物可以有不同的角度和學無止境的道理。的道理。3.3.孟子是我國古代的孟子是我國古代的思想家，教育家思想家，教育家，被稱為“亞圣”。后世將他與孔子合稱為“孔孟”?？鬃邮?，被稱為“亞圣”。后世將他與孔子合稱為“孔孟”?？鬃邮谴呵锎呵飼r期的時期的思想家，教育家，政治家想家，教育家，政治家，儒家儒家學派的創(chuàng)始人?？鬃右簧难孕?/p>

3、被弟子編成學派的創(chuàng)始人?？鬃右簧难孕斜坏茏泳幊伞墩撜Z》《論語》一書?！睹献印肥敲献优c他的弟子一書?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。4.4.理解句子。理解句子。（1）為是其智弗若與？曰：非然也。）為是其智弗若與？曰：非然也。難道是因為他的智力不如別人好嗎？回答說：“不是這樣的?！彪y道是因為他的智力不如別人好嗎？回答說：

4、“不是這樣的?！保?）我以日始出時去人近，而日中時遠也。）我以日始出時去人近，而日中時遠也。我認為太陽剛出來的時候離人近一些，而中午的時候離人遠一些。我認為太陽剛出來的時候離人近一些，而中午的時候離人遠一些。（3）孰為汝多知乎？）孰為汝多知乎？誰說你的知識淵博呢？誰說你的知識淵博呢？2匆匆匆匆1.1.《匆匆》的作者是《匆匆》的作者是朱自清朱自清，他的作品還有，他的作品還有《綠》、《背影》《綠》、《背影》。2.2.文章緊扣“匆匆”，寫了文

5、章緊扣“匆匆”，寫了時光流逝的蹤跡時光流逝的蹤跡，表達了作者，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。對時光流逝的無奈和惋惜。3.3.課文運用了課文運用了擬人、比喻、排比、反問擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結(jié)尾都用了等修辭手法。開頭、結(jié)尾都用了設問句設問句，首尾呼應首尾呼應，突出時間來去匆匆的，突出時間來去匆匆的惋惜惋惜和無奈無奈的強烈情感。的強烈情感。4.4.寫出珍惜時間的語句。寫出珍惜時間的語句。（1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸

6、光陰。）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（2）光陰似箭，日月如梭。）光陰似箭，日月如梭。（3）有關珍惜時間的成語：惜時如金、分秒必爭、只爭朝夕、爭分奪秒）有關珍惜時間的成語：惜時如金、分秒必爭、只爭朝夕、爭分奪秒5.5.句子理解：句子理解：①燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，①燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們

7、的日子為什么一去不復返呢？我們的日子為什么一去不復返呢？用排比排比的句式，表明的句式，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡头的?？”運用。“我們的日子為什么一去不復返呢？”運用設問設問的方法，的方法，表達了作者表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影

8、子。②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。作者運用作者運用比喻比喻，把，把自己過去的八千多日子自己過去的八千多日子比喻成比喻成針尖上的水滴針尖上的水滴，把，把時間的流時間的流比喻成比喻成大海大海。表現(xiàn)出作者。表現(xiàn)出作者十分無奈的十分無奈的愁緒愁緒。③洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。③洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默

9、默時，便從凝然的雙眼前過去。作者用一系列作者用一系列排比句排比句展示了展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。④過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？④過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去

10、的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。逝。6.6.作者是怎么具體描述日子來去匆匆的？仿照課文中的寫法，再寫幾句。作者是怎么具體描述日子來去匆匆的？仿照課文中的寫法，再寫幾句。答：（答：（1）作者列舉了生活中的具體細節(jié)，表現(xiàn)出了日子來

11、去的匆匆。）作者列舉了生活中的具體細節(jié)，表現(xiàn)出了日子來去的匆匆。（2）仿寫：看電視的時候，日子從屏幕上過去；玩耍的時候，日子隨著笑聲漂流；跑步的時候，日子也在）仿寫：看電視的時候，日子從屏幕上過去；玩耍的時候，日子隨著笑聲漂流；跑步的時候，日子也在腳步聲中逝去；寫作的時候，日子從筆尖劃去……腳步聲中逝去；寫作的時候，日子從筆尖劃去……3桃花心木桃花心木1.1.《桃花心木》的作者是《桃花心木》的作者是林清玄林清玄，我們學過他的，我們學過他

12、的《和時間賽跑》《和時間賽跑》。文章借。文章借樹的生長樹的生長比喻比喻人的成長人的成長。寫一個種樹人。寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法，說明了的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗，克服依賴性在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗，克服依賴性的重要意義。的重要意義。2.2.樹的生長“不確定”指樹的生長“不確定”指老天下雨，種樹人澆水沒規(guī)律老天下雨，種樹人澆水沒規(guī)律。人生活的“不確定”指。人生活的

13、“不確定”指生活中不可預知的坎坷、曲折、生活中不可預知的坎坷、曲折、磨難磨難。桃花心木在不確定中。桃花心木在不確定中尋找水源、拼命扎根，就能長成百年大樹，顯示出勃勃生機。尋找水源、拼命扎根，就能長成百年大樹，顯示出勃勃生機。人在不確定中生活，人在不確定中生活，經(jīng)歷風經(jīng)歷風雨和磨難就能成為意志堅強有所作為的人。雨和磨難就能成為意志堅強有所作為的人。樹似人，人如樹，這篇文章是樹似人，人如樹，這篇文章是借物喻人借物喻人的表達方法。的表達方法。

14、3.3.表達文章主旨句子是表達文章主旨句子是“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！豹毩⒆灾鞯男摹！边@句話的意思是這句話的意思是只有經(jīng)得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人，有所作為的人。只有經(jīng)得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人，有所作為的人。4朗讀課文，說說種樹人的哪些做法令作者感到奇怪他為什

15、么要這樣做。朗讀課文，說說種樹人的哪些做法令作者感到奇怪他為什么要這樣做。32、《元日》寫的是春節(jié)時的情景，《天竺寺八月十五日夜桂子》寫的是中秋節(jié)時的情景。我國的傳統(tǒng)佳節(jié)還有、《元日》寫的是春節(jié)時的情景，《天竺寺八月十五日夜桂子》寫的是中秋節(jié)時的情景。我國的傳統(tǒng)佳節(jié)還有清明節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)、乞巧節(jié)、重陽節(jié)等。清明節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)、乞巧節(jié)、重陽節(jié)等。描寫我國傳統(tǒng)佳節(jié)的詩句有：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”；描寫我國傳統(tǒng)佳節(jié)的詩句有

16、：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”；“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”等。“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”等。3、百里不同風，千里不同俗。、百里不同風，千里不同俗。1010十六年前的回憶十六年前的回憶1.1.本文是李大釗同志的女兒本文是李大釗同志的女兒李星華李星華寫的一篇寫的一篇回憶錄回憶錄，通過對李大釗，通過對李大釗被捕前被捕前到被害后被害后的回憶，展示了的回憶，展示了革命先烈革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴

17、品質(zhì)。忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)。表達了作者表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章除開頭外，文章是按是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。的順序來敘述的。全文全文前后照應、首尾連貫前后照應、首尾連貫使整篇文章顯得緊湊，同時突出使整篇文章顯得緊湊，同時突出了作者一直把父親的被害記在心里的感情。了作者一直把父親的被害記在心里的感情。2.2

18、.本文按本文按時間時間順序?qū)懥隧樞驅(qū)懥怂募拢杭拢海?）被捕前，李大釗同志堅持革命工作。）被捕前，李大釗同志堅持革命工作。（2）被捕時，李大釗同志從容鎮(zhèn)定。）被捕時，李大釗同志從容鎮(zhèn)定。（3）法庭上，李大釗同志與敵人作斗爭。）法庭上，李大釗同志與敵人作斗爭。（4）被害后，李大釗的妻兒悲傷的情形。）被害后，李大釗的妻兒悲傷的情形。3.3.課文前后照應有多處課文前后照應有多處（1）①我看他把書和有字的紙片投到火爐里去……①我看他把書和有字

19、的紙片投到火爐里去……②后來聽母親說……為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉②后來聽母親說……為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉作用：使讀者對事情的來龍去脈了解的更清楚，得到的印象、感受更深刻。作用：使讀者對事情的來龍去脈了解的更清楚，得到的印象、感受更深刻。（2）①19271927年4月2828日，我永遠忘不了那一天，那是我父親的被難日……日，我永遠忘不了那一天，那是我父親的被難日……②我低聲對母親說：“

20、媽，昨天是②我低聲對母親說：“媽，昨天是4月2828日。”……日?！薄饔茫和怀隽俗髡邔Ω赣H被害這件事印象深刻，表達了對父親的深深懷念。作用：突出了作者對父親被害這件事印象深刻，表達了對父親的深深懷念。（3）①工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。①工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。②在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前三天被捕的工友閻振三。②在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前三天被捕的工友閻振三。作用：使讀者對事情的來龍去脈了解更清楚，印

21、象更深刻。作用：使讀者對事情的來龍去脈了解更清楚，印象更深刻。4.4.理解句子理解句子（1）那年春天，父親夜里回來的很晚。每天早晨……出去了。）那年春天，父親夜里回來的很晚。每天早晨……出去了。體現(xiàn)了他對革命工作高度負責的精神。體現(xiàn)了他對革命工作高度負責的精神。（2）局勢越來越嚴重……他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他……）局勢越來越嚴重……他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他……李大釗同志把革命看的比生命重要，體現(xiàn)了他堅決無私和大無

22、畏的精神。李大釗同志把革命看的比生命重要，體現(xiàn)了他堅決無私和大無畏的精神。（3）他們奪下父親的手槍……父親保持著他慣有的嚴峻態(tài)度……）他們奪下父親的手槍……父親保持著他慣有的嚴峻態(tài)度……表現(xiàn)了李大釗在敵人面前的鎮(zhèn)定、從容和大無畏的精神。表現(xiàn)了李大釗在敵人面前的鎮(zhèn)定、從容和大無畏的精神。（4）在法庭上……父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡，我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈）在法庭上……父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴

23、眼鏡，我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。祥的臉。“沒戴眼鏡”和“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明了“沒戴眼鏡”和“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明了李大釗遭受了苦刑李大釗遭受了苦刑；“平靜”說明了；“平靜”說明了他經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強他經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強；“慈祥”表現(xiàn)了“慈祥”表現(xiàn)了李大釗對親人的愛護。李大釗對親人的愛護。（5）父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話……他對革命事業(yè)的信心……）父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話……他對革命事業(yè)的

24、信心……因為李大釗同志對革命充滿信心，所以在極端困難、危險的情況下，能夠坦然自若，不在敵人的嚴刑拷打下屈因為李大釗同志對革命充滿信心，所以在極端困難、危險的情況下，能夠坦然自若，不在敵人的嚴刑拷打下屈服，也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，他用安定沉著影響親人，使他們化悲傷為力量。服，也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，他用安定沉著影響親人，使他們化悲傷為力量。5.5.人物評價：李大釗是一個（人物評價：李大釗是一個（對革命工作高度負責、臨危不懼、視

25、死如歸對革命工作高度負責、臨危不懼、視死如歸）的人。）的人。1111燈光（回憶往事）燈光（回憶往事）作者：王愿堅。本文與《十六年前的回憶》一樣，采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事作者：王愿堅。本文與《十六年前的回憶》一樣，采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。與開頭照應（首尾呼應），結(jié)構(gòu)緊湊。情，結(jié)尾又回到寫燈光。與開頭照應（首尾呼應），結(jié)構(gòu)緊湊。（《匆匆》《頂碗少年》《十六年前的回

26、憶》《燈光》都采用了首尾呼應的寫法）（《匆匆》《頂碗少年》《十六年前的回憶》《燈光》都采用了首尾呼應的寫法）1212為人民服務為人民服務1.1.《為人民服務》是《為人民服務》是毛澤東毛澤東主席于主席于19441944年9月8日在日在張思德同志追悼會張思德同志追悼會上所作的上所作的演講演講。2.2.為人民服務》是一篇為人民服務》是一篇演講稿演講稿，屬，屬論說文論說文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。范疇。文章論

27、點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。.文章從三方面說明怎樣才能完全徹底地為人民服務。文章從三方面說明怎樣才能完全徹底地為人民服務。（1）樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。）樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。（2）正確對待批評，為人民利益堅持好的，改正錯的。）正確對待批評，為人民利益堅持好的，改正錯的。（3）搞好團結(jié)，克服困難，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結(jié)起來。）搞好團結(jié)，克服困難，提高勇氣，互