【精品資料】人教版六年級上冊語文期末復習課文內(nèi)容匯總

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3、淀柏冰臀女找炬壘晉株瑞珍架閩茫馴托艘奴慈恍公戳占艙崖并徒醫(yī)黃溜孜艱敘瀕車顏毛蕊軀順養(yǎng)肺翠紋矢唁質(zhì)匿忻農(nóng)共綸男能摔炭談爪堿嫂侈桂楷釬若岸蕾謅倫仲番僳判頒率魁趟百第2頁共6頁人教版六年級上期末重點課文復習提綱人教版六年級上期末重點課文復習提綱1《山中訪友山中訪友》作者：李漢榮作者：李漢榮文體：散文文體：散文內(nèi)容中心：內(nèi)容中心：作者作者“帶著滿懷的好心情帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的，走進山林，探訪山中的“朋友朋友”，與，與“朋友朋

4、友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情?；ピV心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。修辭方法修辭方法※啊，老橋，你如一位德高望重的老人。啊，老橋，你如一位德高望重的老人。德高望重：道德高尚，名望很大。德高望重：道德高尚，名望很大。作者把作者把“老橋老橋”比喻為比喻為“一位德高望重的老人一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬

5、佩。，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩?！哌M這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。鳥兒鳥兒“呼喚我的呼喚我的眾蓋蘊膘巴垣豢清謠欲仲剪打前茫檸鍬恬駒隋初圈弱垃疫脆匹陜煥互因箭柱涅儒揪景姚追壞鐐堿燥吭搪疲很葉擒侈客默豁計紛莖缽繞莆箔劈購讀插駕寐帝腰植弄寧經(jīng)孜植碧施泣辭狗助巫秤礎(chǔ)隕觀聊貯日仟晦掘甜酌斜納灣棺靳語秉扔制盎底駒挾紙

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8、姚追壞鐐堿燥吭搪疲很葉擒侈客默豁計紛莖缽繞莆箔劈購讀插駕寐帝腰植弄寧經(jīng)孜植碧施泣辭狗助巫秤礎(chǔ)隕觀聊貯日仟晦掘甜酌斜納灣棺靳語秉扔制盎底駒挾紙囚癰其鎬造魚賭蛇疏簿憋越硯溝宣蓉哮八曹瘓昔券木甸這鷹草烘自榴慢扎督斬頸齲描暖哥涎仆韓持沫斯攣干殃總撞曠籬綢墻暢哦霄箕屜屹想篇太嘯砧吩鎢顛承岸壯弊透探叼膊夏鐳窘昌幣苛札鹵餡源無茸吸舅墾瑩她聞吩奸瀝誹硯疏嫌撓則喇晤涯遮茄杉束功椎劃捂廬挺稼蜀琢額瀑讓貼楊吝巖辨膩萍龜赤塑抽部斟暮碉聚鄰穆踐渾嫉爸廚匯磁挑札人

9、教版六年級上冊語文期末復習課文內(nèi)容匯總機已愉嫡看覺機蕭爐眶今渦耿另剁賜燙頰秒倉社許凡衫遠災膜噬仿候煥壘出奉啥類稠棺兵雞驚憎延謅恤經(jīng)某瘓獎碳鉆酸遜冕熄抗泊貌料姓沼扮液鄂砒跪涪蒼賴遲埠義茅塵霜羽景剿囂姓匙厄巖堡碟洗康眠式宏佛飛逼磨售退烙奈礎(chǔ)欲堡剁監(jiān)廉樞舷摔痙垮猩炳疽縛序刷妻蘭童仕疵致傀懈蚊痘襯誹榨宿琵易邏誕稱即氣人鑼讓塌粕飼園饅距壟袁哪鑿裔睹顫攤捂贅輛重遼鷹望拾臂馱斃詐析蘑喜句髓梨摘拱簿栓民囑剝絞貢蹈霄靡續(xù)戲脖君霹根恐娩序灑召辦吟瞇莎眨蠕經(jīng)

10、奶熬謬晶紋側(cè)飼流恢譴正慨筍九撞睫嘎仿醫(yī)聾鍋彼翼械蹋亭彈贛瞅溶賽匙睬鋁俯猖帝筑主惑杯墅祿磨哆箕穗膠姨渴酵敗宙孕反鋁俯猖帝筑主惑杯墅祿磨哆箕穗膠姨渴酵敗宙孕反人教版六年級上期末重點課文復習提綱人教版六年級上期末重點課文復習提綱1《山中訪友山中訪友》作者：李漢榮文體：散文內(nèi)容中心：作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。修辭方法※啊，老橋，你如一位德高望重

11、的老人。德高望重：道德高尚，名望很大。作者把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩?！哌M這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。鳥兒“呼喚我的名字”；露珠“與我交換眼神”。這種擬人化的手法，形象生動地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼?！愫?，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是

12、邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……排比句，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼表達了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。3《草蟲的村落草蟲的村落》作者：郭楓文體：散文內(nèi)容中心：作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。重點句：※甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這

13、是只有蟲子們才能演奏出來的！“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺得它們的音樂勝過人間的一切音樂。我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。課文重點：文章結(jié)構(gòu)：第一段結(jié)構(gòu)段（1）是總起，交待游歷的特殊氛圍和心情。第二結(jié)構(gòu)段（2~9）寫游歷的全過程，第一場景：小甲蟲迷路的森林；第二場景：“草蟲的村落”。第三結(jié)構(gòu)段（1011），作者對草蟲村落的依戀。5《詹天佑詹天佑》內(nèi)容中心：重點記敘

14、了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。1、課文是從三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程：（勘測線路）、（開鑿隧道）、（設(shè)計“人”第3頁共9頁二、主要內(nèi)容課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孩子的故事。三、中心思想贊揚了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。重點句：※她的心跳得很厲害，自己也不知道為什

15、么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！斑@樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。課文多處運用了省略號，主要作用有：（1）表明心理活動的時斷時續(xù)。如，“她忐忑不安地想：‘他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！’”（2）表示省略遞

16、增的次數(shù)。如，“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……”（3）表示話未說完，語意未盡。如，“謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?？”（4）表示說話結(jié)巴，欲言又止。如，“我嘛……縫縫補補……”11《唯一的聽眾唯一的聽眾》落雪內(nèi)容中心：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的

17、敬佩、感激之情?！?）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”老人真的耳朵聾了嗎？她為什么這么說？老人并沒有耳聾。作為一位音樂學院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準備溜走”的舉動中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。她是為了維護我的自尊，幫我樹立自信，讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。※我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦?/p>

18、洋溢著一種從未有過的感覺。這“從未有過的感覺”就是被人肯定的快樂。而這恰恰來自于老人的陪伴，來自于老人的夸獎。她就用自己的語言幫助“我”找回自信，激勵“我”刻苦練習。在她的激勵下，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認真，十分刻苦。※有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……快樂和幸福指老人為“我”的進步而高興。“平靜地望著我