高中生 5-4捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)教案 新人教版必修1

1、用心愛心專心1捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想一、設(shè)計(jì)思想新課標(biāo)提出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。本教學(xué)設(shè)計(jì)通過讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材→提出質(zhì)疑（問題）→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→合作實(shí)驗(yàn)→分析結(jié)果→得出結(jié)論→表達(dá)和交流→進(jìn)一步探究來學(xué)習(xí)葉綠體中色素的提取和分離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，促使學(xué)生分工合作，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。二、教材分析二、教材分析《捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)》是人教

2、版高中生物１必修分子與細(xì)胞第5章第4節(jié)《能量之源──光與光合作用》第1節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)色素的種類和功能、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，掌握提取、分離色素的實(shí)驗(yàn)方法。本節(jié)內(nèi)容是對第3章細(xì)胞結(jié)構(gòu)知識的提升，又是后面學(xué)習(xí)光合作用原理和應(yīng)用的基礎(chǔ)。普通高中生物課程及解讀對本部分知識的要求是能分析科學(xué)家對光合作用的認(rèn)識過程，形成光合作用的基本概念；提取和分離葉綠體中的色素，簡述葉綠體中色素的吸收光譜和作用光譜；要求教師能直到學(xué)生做好提取和分離葉綠體

3、中色素的探索性實(shí)驗(yàn)，有條件的學(xué)校教師應(yīng)該組織部分學(xué)生參與葉綠素吸收光譜的實(shí)驗(yàn)。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析學(xué)生在初中階段已經(jīng)有了光合作用的有關(guān)知識，在本冊教材第3章中又學(xué)習(xí)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)，至此，學(xué)生已經(jīng)具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)和光合作用原理的知識基礎(chǔ)和興趣。通過本冊前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面已經(jīng)有了對照、對比、變量的概念，在“證明某一種或某幾種無機(jī)鹽是某植物生長發(fā)育所必需的”中對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有了接觸，在“影響酶活性的條件”、“探究酵母菌細(xì)

4、胞呼吸的方式”的實(shí)驗(yàn)中對探究的方法、步驟有了進(jìn)一步的了解，也就是說學(xué)生已經(jīng)有了探究的基礎(chǔ)和實(shí)踐，初步具備了探究的一般能力。在實(shí)驗(yàn)操作方面，學(xué)生已經(jīng)能進(jìn)行研磨和過濾等操作，但紙層析法是首次接觸，需要教師指導(dǎo)或者借助錄像給予直觀的認(rèn)識。本節(jié)課涉及到許多理化知識，如各種化學(xué)試劑的使用方法和技巧，光的色散現(xiàn)象和色素的吸收光譜，學(xué)生理解起來可能會有一定困難，需要教師進(jìn)行解釋。四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)１、知識目標(biāo)：用心愛心專心3通過創(chuàng)設(shè)情境、層層設(shè)

5、疑，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)研究興趣。（二）、新課學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)：葉綠體中色素的提取和分離色素的種類△提出問題、設(shè)計(jì)方案：通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的原理和方法步驟已經(jīng)有了大致的了解，但是由于認(rèn)知水平的限制，對原理的理解不夠透徹。所以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，教師可讓學(xué)生先提出預(yù)習(xí)過程中的疑問，再針對問題作出解釋，或者鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并通過實(shí)驗(yàn)來解決疑問，教師也可對實(shí)驗(yàn)原理和步驟進(jìn)行簡要說明。一般來說，學(xué)生會有這些問題：１、菠菜是教材推薦的實(shí)驗(yàn)材料，那么

6、能否用其他的實(shí)驗(yàn)材料？有沒有更好的實(shí)驗(yàn)材料呢？２、為什么要將濾紙條的一端剪去兩個(gè)角？如果不剪去會怎么樣呢？３、為什么要重復(fù)畫線？如果只畫一次會怎么樣呢？４、為什么濾液細(xì)線不能觸及層析液？如果接觸了又會怎么樣呢？本實(shí)驗(yàn)是一類提供方法步驟的探究性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以按照教材中的方法步驟進(jìn)行操作，也可以根據(jù)老師的引導(dǎo)啟發(fā)，自己大膽的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的知識基礎(chǔ)和探究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以教師只是提供建議，切不要限制學(xué)生思維的方向。但是為了

7、保證學(xué)生在有限的時(shí)間里能完成一項(xiàng)探究，教師應(yīng)規(guī)定每個(gè)小組只能選擇一個(gè)研究的問題，而且對照組必須與書本提供的操作完全一致（以保證完成教材要探究的問題）。學(xué)生通過科學(xué)思維方式和科學(xué)研究方法的訓(xùn)練，勢必會產(chǎn)生采用自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案來探究問題的迫切愿望?？紤]到實(shí)驗(yàn)中的一些步驟如畫濾液細(xì)線學(xué)生從來沒有接觸到過，為了使學(xué)生能準(zhǔn)確、順利地完成自主性實(shí)驗(yàn)操作，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前教師可進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)或放映有關(guān)實(shí)驗(yàn)過程的錄像?！鲗?shí)驗(yàn)操作、合作探究：學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)，教