新課程改革下高中化學習題命制的思考

1、新課程改革下高中化學習題命制的思考安徽省淮北市教研室汪峰新課程改革的浪潮席卷了全國各中小學校，許多新的教學思路、教學方法應運而生。在這種形勢下，如何創(chuàng)設出能夠與新課程標準要求相適應的學生同步作業(yè)習題，成為實驗區(qū)教師普遍遇到的困擾。習題的考查要點如何取舍、難度深度如何安排、三維目標如何落實，這一系列的問題讓很多教師茫然不知如何下手。新課程所倡導的是促進學生的全面發(fā)展，包括科學的、人文的，也就是提高學生的綜合素養(yǎng)，因此，學生習題的命制也要牢

2、牢把握這個基準。當然，并不能片面地要求教師，必須將新課標的各個教學目標強行糅合在每一道作業(yè)中?，F(xiàn)階段習題命題的實質(zhì)，其實就是要求教師對學生的學習成果作出一個科學的考查和評價。編制的習題應有助于學生發(fā)現(xiàn)和提出問題；要鼓勵學生深入生活實際，調(diào)查、咨詢或進行實驗，最終解決問題；要鼓勵學生綜合運用已學知識，從不同角度、不同層次進行思考，創(chuàng)造性地解決問題。習題的類型要多樣化，要增加思考題、討論題、實踐題和開放題的比例。下面，筆者將從高中化學專業(yè)角

3、度，分階段談談新課程下高中化學習題的命制。第一階段，明確立意。命題是一個復雜的過程，既是為了檢驗學生對所學知識的把握程度，同時也提升教師自身探究思考問題的能力。命制一道習題，目的是什么，即想要考查什么內(nèi)容，想要落實什么目標，想要培養(yǎng)學生什么能力，都要做到心中有數(shù)?？紤]習題的立意，首先要考慮以下三點：一是要體現(xiàn)高中化學這門學科的基礎知識和基本技能，能夠通過習題來鞏固、來提高。二是選擇一些能夠體現(xiàn)高中化學課程改革時代性的、充滿時代氣息的，比

4、如說互動、社會實踐活動、綜合類的題材。三是要有針對性，根據(jù)教學對象的實際水平包括知識背景、能力結(jié)構等等把握出題的方向和維度。另外，一道傳統(tǒng)的習題，也可以根據(jù)新的立意加以改編整合，變成符合新課程改革要求的科學的習題?，F(xiàn)階段，習題的改造既有必要，也有難度。習題的改造要以新課程標準為依據(jù)，應當符合新課程改革發(fā)展的方向，不可隨心所欲，一定要反復的琢磨研習。第二階段，創(chuàng)設情景。習題中的創(chuàng)設情景和課堂教學中的略有不同。課堂教學中的情景大多來自于教師

5、的肢體語言表征以及多媒體演示，生動而又形象，而習題尤其是紙筆形式的多用文字表述，這就需要給學生創(chuàng)設一個聯(lián)想的空間。學生能夠通過習題中創(chuàng)設的情景，結(jié)合自己已有的知識和累積的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮想象力，在腦海中逐步形成一個完整的科學探究的過程。其實從某種意義上說，創(chuàng)設情景一個最主要的目的，還是激發(fā)學生的學習興趣，讓學生認識到化學作為一門自然學科，始于生活用于生活利于生活。舉個例子：二甘醇可用做溶劑、紡織助劑等，一旦進入人體會導致急性腎衰竭，危

6、及生命。二甘醇的結(jié)構簡式是HOCH2CH2OCH2CH2OH。下列有關二甘醇的敘述正確的是（）A.不能發(fā)生消去反應B.能發(fā)生取代反應C.能溶于水，不溶于乙醇D.符合通式CnH2nO3第三階段，問題設計。設計問題的內(nèi)容應該以學生已有的知識、技能為起點，適合學生的知識基礎，還應與一項或多項學習目標相對應，包含著幾條能夠激勵學生展開研究的線索。同時，設計的問題要具有開放性特點，能激勵學生的探究欲望，有利于學生的學習遷移、實踐能力和創(chuàng)新能力的培