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文檔簡介
1、1五年級年級科學科學科教案科教案第一單元沉和浮備課序號:第1節(jié)備課老師上課時間2017年月日教學內(nèi)容1、物體在水中是沉還是浮課型新授知識與技能1、物體在水中有沉有浮,判斷物體沉浮有一定的標準。2、同種材料構成的物體,改變它的質量和體積,沉浮狀態(tài)不改變。過程與方法1、對物體沉浮做出預測,并用實驗驗證,做好記錄。2、學會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。教學目標情感態(tài)度價值觀認識到用實驗驗證猜想,能及時糾正自己的錯誤概念。教學重點同種材料
2、構成的物體,改變它的質量和體積,沉浮狀態(tài)不改變。教學難點幫助學生及時糾正自己的錯誤概念。教學準備教師演示實驗:水槽1個,大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一。小組實驗一:水槽1個,物體7種(小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮),實驗記錄表(教材第2面)。小組實驗二:水槽,蘿卜,橡皮(與實驗一共用),小刀1把,回形針10枚,木塊3塊,實驗記錄表(教材第3面)?!窘滩奶幚怼拷滩牡?面兩個地方出現(xiàn)“泡沫塑料塊”,在仔細研讀教材和
3、教師用書的基礎上,我認為應把演示實驗中的“泡沫塑料塊”改為“塑料塊”,把學生實驗中的“泡沫塑料塊”改為“泡沫塊”。教學過程教學反思一、觀察物體的沉?。?、談話:物體在水中是沉還是???哪些物體在水中是下沉的,哪些物體在水中是上浮的呢?(預設:在自由發(fā)表的前提下,及時抓住學生的錯誤概念或不完3(說明:本活動按“教師出示材料樣本—學生預測和思考沉浮理由—小組實驗觀察”的順序進行,因為觀察前的預測是科學研究的重要環(huán)節(jié),更是調動學生思維的必然條件
4、。而且選擇的7種物體是一組有結構的材料,既有容易判斷沉浮的,也有難以直接判斷沉浮的,比如胡蘿卜、蠟燭頭等,這樣的設計都體現(xiàn)了用材料有效調控教學的目的。)6、還可以按教材第2面的卡通人物對白,試試其他身邊的小物體的沉浮,對影響沉浮的因素作進一步的思考。三、觀察同一種材料構成的物體在水中的沉浮:1、小組整理實驗材料,留下水槽、蘿卜、橡皮,裝好另外幾種物體放置一邊,教師出示小刀,演示切分方法(說明:排除無關材料的干擾,用新材料新活動再次激發(fā)學
5、生探究興趣,并對小刀的安全使用作必要的說明,為避免劃破桌面,建議墊一塊小木板或硬紙板),引導思考:橡皮在水中是沉的,把橡皮切成一半大小,還會沉嗎?再切成四分之一、八分之一大小,還會沉嗎?推測把它切得更小會怎樣。蘿卜在水中是浮的,把蘿卜切成一半大小,還會浮嗎?再切成四分之一、八分之一大小,還會浮嗎?推測把它們切得更小會怎樣。2、學生完成教材第3面的記錄表“預測”、“理由”這兩列。3、小組領小刀,實驗操作,記錄實驗結果并思考其中的原因。(說
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