新課程改革試題與答案

1、一、一、填空（每空填空（每空1分，總共分，總共10分）分）1、學習方式的學習方式的3個基本特征差異性、個基本特征差異性、______________________、______________________。2、教育的根本目的是教育的根本目的是__________________________.__________________________.3、學校營造豐富的環(huán)境文化，需要真正樹立學校營造豐富的環(huán)境文化，需要真正樹立____

2、____________________________的教育理念。的教育理念。4、基礎(chǔ)教育相對劃分為三個學段基礎(chǔ)教育相對劃分為三個學段______________________、______________________________、__________________________________。5、新的普通高中課程在課程結(jié)構(gòu)上發(fā)生了重大變化，形成了層次分明的三級結(jié)構(gòu)：新的普通高中課程在課程結(jié)構(gòu)上發(fā)生了重大變化，形成了層

3、次分明的三級結(jié)構(gòu)：________________________、____________________、________________。三判斷（正確的填判斷（正確的填T，錯誤的填，錯誤的填F。每題一分，共十分）。每題一分，共十分）1、課程資源與課程存在著十分密切的關(guān)系，沒有課程資源也就沒有課程而言，有課程就一、課程資源與課程存在著十分密切的關(guān)系，沒有課程資源也就沒有課程而言，有課程就一定要有課程資源做前提，所以它們畢竟是一回事。

4、定要有課程資源做前提，所以它們畢竟是一回事。（）2、教學是課程實施的主要途徑。、教學是課程實施的主要途徑。3、教學行為與學習方式的變革是新課程追求的目標之一。、教學行為與學習方式的變革是新課程追求的目標之一。（）4、“用教材教”還是“交教材”是區(qū)分新舊教學的分水嶺?！坝媒滩慕獭边€是“交教材”是區(qū)分新舊教學的分水嶺。（）5、教學評價包含在課程評價中，課程評價又包含在教育評價中。、教學評價包含在課程評價中，課程評價又包含在教育評價中。（）6

5、、教師是最基本的課程資源。、教師是最基本的課程資源。（）7、教材是最重要的課程資源。、教材是最重要的課程資源。（）8、學科本為的課程目標主要強調(diào)課程的學科發(fā)展價值，具有這種價值取向的課程目標只適、學科本為的課程目標主要強調(diào)課程的學科發(fā)展價值，具有這種價值取向的課程目標只適用于學科專業(yè)人才的培養(yǎng)，并不廣泛適用于所有人才的培養(yǎng)。用于學科專業(yè)人才的培養(yǎng)，并不廣泛適用于所有人才的培養(yǎng)。（）9、評價的核心在于證明，而不在于反饋。、評價的核心在于證

6、明，而不在于反饋。（）10、教材改革并不是教育改革的核心。、教材改革并不是教育改革的核心。（）四、簡答（第四、簡答（第1題五分，余下兩題各十分，共二十五分）題五分，余下兩題各十分，共二十五分）1、簡說明創(chuàng)意教學的意義有哪些？、簡說明創(chuàng)意教學的意義有哪些？2、在新課程實施過程中，你將怎樣改變學生的學習方式？、在新課程實施過程中，你將怎樣改變學生的學習方式？3、自主學習的條件有哪些？、自主學習的條件有哪些？五、材料分析（第一題十分，第二題二

7、十分，第三題十五分，共四十五分）五、材料分析（第一題十分，第二題二十分，第三題十五分，共四十五分）1、[案例案例]一位小學數(shù)學教師教學一位小學數(shù)學教師教學“千克的初步認識千克的初步認識”時，在用教具時，在用教具—天平來稱粉筆時，忘天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為了拆下天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為100100克，第二次稱一支粉筆為克，第二次稱一支粉筆為1010克。而該老師把兩次測量克。而該老

8、師把兩次測量1010倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測量工具的誤差。請你評倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測量工具的誤差。請你評價一下這位老師處理錯誤的方法。價一下這位老師處理錯誤的方法。2、第一，改變學生的學習方式，就是由死記硬背，機械訓練這種單一的、被動的學習方、第一，改變學生的學習方式，就是由死記硬背，機械訓練這種單一的、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉(zhuǎn)變。第二，新課程實驗中，對于基礎(chǔ)性的識記性內(nèi)容進行必要式向多樣化的學習方式轉(zhuǎn)變。第二，新

9、課程實驗中，對于基礎(chǔ)性的識記性內(nèi)容進行必要的記憶訓練固不可少，進行必要的知識運用性的練習也不可完全取消；同時應該在合作記憶訓練固不可少，進行必要的知識運用性的練習也不可完全取消；同時應該在合作學習理念的指導下組織學生開展探究性學習，開展小組性的學習活動和實踐活動，讓學學習理念的指導下組織學生開展探究性學習，開展小組性的學習活動和實踐活動，讓學生在計算機環(huán)境中獲取多種信息，并以小作業(yè)或長課題等形式多樣的學習方式豐富學生生在計算機環(huán)境中獲取

10、多種信息，并以小作業(yè)或長課題等形式多樣的學習方式豐富學生的學習行為，培養(yǎng)學生的學習興趣和解決實際問題的能力，這樣，就可以優(yōu)化學生的學的學習行為，培養(yǎng)學生的學習興趣和解決實際問題的能力，這樣，就可以優(yōu)化學生的學習方式，實現(xiàn)真正意義上的學習方式的轉(zhuǎn)變。習方式，實現(xiàn)真正意義上的學習方式的轉(zhuǎn)變。3、第一，自主學習必須以一定的心里發(fā)展水平為基礎(chǔ)，也就是要“能學”、第一，自主學習必須以一定的心里發(fā)展水平為基礎(chǔ)，也就是要“能學”。第二，自主學習必須以

11、學生的內(nèi)在學習動機為前提，也就是要“想學”第二，自主學習必須以學生的內(nèi)在學習動機為前提，也就是要“想學”。第三，自主學習必須以學生掌握一定的學習策略為保障，也就是要“會學”第三，自主學習必須以學生掌握一定的學習策略為保障，也就是要“會學”。第四，自主學習還必須以意志控制為條件，也就是要能夠“堅持學”第四，自主學習還必須以意志控制為條件，也就是要能夠“堅持學”。五、材料分析五、材料分析1、老師在課堂上出現(xiàn)錯誤是不可避免的，而是如何對待和處

12、理的問題。對待課堂上出、老師在課堂上出現(xiàn)錯誤是不可避免的，而是如何對待和處理的問題。對待課堂上出現(xiàn)的錯誤，應該是善待錯誤而不是放縱錯誤，并通過教學機智把錯誤的事實轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄楷F(xiàn)的錯誤，應該是善待錯誤而不是放縱錯誤，并通過教學機智把錯誤的事實轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繂栴}的情境，打破課前的預定目標，促使具有鮮活的個性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中創(chuàng)造生問題的情境，打破課前的預定目標，促使具有鮮活的個性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中創(chuàng)造生成。如前面例舉的那位老師，當發(fā)現(xiàn)這個成。如前

13、面例舉的那位老師，當發(fā)現(xiàn)這個“天平天平”稱一支粉筆會相差稱一支粉筆會相差1010倍的錯誤問題倍的錯誤問題時，假若以此來創(chuàng)設(shè)問題情境，把時，假若以此來創(chuàng)設(shè)問題情境，把“怪球怪球”踢給學生，則能迅速激起學生探究的欲望，踢給學生，則能迅速激起學生探究的欲望，讓他們親身經(jīng)歷尋找問題和解決問題的過程，學生就不僅會發(fā)現(xiàn)問題的拆下天平的膠讓他們親身經(jīng)歷尋找問題和解決問題的過程，學生就不僅會發(fā)現(xiàn)問題的拆下天平的膠墊，還能通過親自觀察、積極思考、動手操作

14、等感知和體驗，從而獲得認識天平、使用墊，還能通過親自觀察、積極思考、動手操作等感知和體驗，從而獲得認識天平、使用天平的經(jīng)驗。天平的經(jīng)驗。2、（1）同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學只看到刺，有的同學刺與花都有看到了，但）同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學只看到刺，有的同學刺與花都有看到了，但因為討厭刺，進而連花也不喜歡了。而李剛卻有著于眾不同的認識，能帶著欣賞的角度因為討厭刺，進而連花也不喜歡了。而李剛卻有著于眾不同的認識，能帶著欣賞的

15、角度去看待刺叢中的花，應該說他的認識對每個教育工作者來說是很有啟發(fā)的。他便使教師去看待刺叢中的花，應該說他的認識對每個教育工作者來說是很有啟發(fā)的。他便使教師認識到面對仙人掌刺中的花，首先應該去發(fā)現(xiàn)它，其次應帶著欣賞的眼光去看待它，辯認識到面對仙人掌刺中的花，首先應該去發(fā)現(xiàn)它，其次應帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。其實面對缺點較多的學生，教育者也應該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)后進證地去看待刺與花。其實面對缺點較多的學生，教育者也應該像

16、賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，進而去放大其閃光點。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光生的閃光點，進而去放大其閃光點。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學生生活在群體里，自然各有長短，對個別學生教育要多鼓勵，少批評；多指導，處。學生生活在群體里，自然各有長短，對個別學生教育要多鼓勵，少批評；多指導，少冷落。個別學生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心。作為教師要善于保護學生的自少冷落。個別學生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心

17、。作為教師要善于保護學生的自尊。因為自尊才能自信，自信才能自強。尊。因為自尊才能自信，自信才能自強。（2）經(jīng)驗告訴我們，首先要走近人們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時要引導周圍的）經(jīng)驗告訴我們，首先要走近人們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時要引導周圍的同學一起關(guān)心他。然后發(fā)掘閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植閃光點，同學一起關(guān)心他。然后發(fā)掘閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植閃光點，教育中要注意談話藝術(shù)。其次，要重視個

18、別學生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。教育中要注意談話藝術(shù)。其次，要重視個別學生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。最后要抓住反復點，促其飛躍。最后要抓住反復點，促其飛躍。3、我們在教育教學中要適當?shù)姆攀?，讓學生自己去創(chuàng)造、去實踐。而不應該用條條框框的、我們在教育教學中要適當?shù)姆攀?，讓學生自己去創(chuàng)造、去實踐。而不應該用條條框框的模式去束縛學生的創(chuàng)造力，更不應該讓孩子按教師的思維、想法去行事。要讓孩子自己模式去束縛學生的創(chuàng)造力，更不應該讓