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1、德育原則德育原則(一)導(dǎo)向性原則含義導(dǎo)向性原則是進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性,以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。在我國(guó),德育工作要把無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治方向放在首位,對(duì)學(xué)生的德育要求要同共產(chǎn)主義目標(biāo)相聯(lián)系。要求:(1)堅(jiān)持正確的政治方向(2)德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求(3)要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)。(二)疏導(dǎo)原則含義疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使他們積極的養(yǎng)成良
2、好品德。要求:(1)講理道理,疏導(dǎo)思想。(2)因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘。(3)以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主,堅(jiān)持正面教育。(三)因材施教原則含義指教育者在進(jìn)行德育時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征、個(gè)性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀,采取不同的方法和措施,加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。要求以發(fā)展的眼光客觀(guān),全面、深入地了解學(xué)生,正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)當(dāng)代青少年學(xué)生的思想特點(diǎn)(2)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn),選擇不同的內(nèi)容和方法進(jìn)行教育,防止一般化、成人化、模式化(3)注意學(xué)生的個(gè)別差異因材施
3、教。(四)知行統(tǒng)一原則含義指教育者在進(jìn)行德育時(shí)既要重視思想道德的理論教育,又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉,把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái),使學(xué)生做到言行一致。.要求:(1)加強(qiáng)思想道德的理論教育,提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)。(2)組織和引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。加深情感體驗(yàn),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。(3)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和要求要堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則。(4)教育者要以身作則,嚴(yán)于律己,言行一致。(五)集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則含義教育的一致性與連貫性原則是指
4、進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來(lái)自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié),使其相互配合,協(xié)調(diào)一致,前后連貫地進(jìn)行,以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。要求貫徹這一原則的基本要求是:(1)要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量(2)要統(tǒng)一社會(huì)各方面的教育影響,爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的配合,逐步形成以學(xué)校為中心的“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)(3)處理好銜接工作,保持德育工作的經(jīng)常性、制度化、連續(xù)性、系統(tǒng)性。教學(xué)原則教學(xué)原則1,思想性(教育性)和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則
5、基本涵義教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo),授予學(xué)生科學(xué)知識(shí),并結(jié)合教育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確人生觀(guān)、科學(xué)世界觀(guān)。是知識(shí)思想性、教學(xué)的教育性規(guī)律的反映。要求(1)教師要保證教學(xué)的科學(xué)性(2)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育(3)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育(3)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。2、理論聯(lián)系實(shí)際原則涵義教師在教學(xué)中,應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中理解掌握知識(shí),并引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識(shí)去解決各種實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)
6、他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。是直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的體現(xiàn)。(1)重視書(shū)本知識(shí)的教學(xué),在傳授知識(shí)過(guò)程中注重聯(lián)系實(shí)際(2)重視引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。(3)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié),逐步培養(yǎng)形成學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,進(jìn)行“第三次學(xué)習(xí)”(4)正確處理知識(shí)教學(xué)與能力訓(xùn)練的關(guān)系(5)補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。3、直觀(guān)性原則涵義教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)利用學(xué)生多種感官和已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)各種形式的感知,是學(xué)生獲得生動(dòng)表象,從而比較全面、深刻
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