2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、1教學(xué)原則案例教學(xué)原則案例教師舉例分析、集體分析;學(xué)生人人提供案例,集體共同分析討論。實例1:上《魚》一課時教師事先在水盆里放了一條活鯽魚讓學(xué)生仔細觀察魚的形狀,魚的表面、背鰭、胸鰭、尾鰭。然后,問學(xué)生各種鰭的作用是什么?學(xué)生一下給問住了。這時,教師用剪刀把魚的尾鰭剪掉,結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)魚在水中無法監(jiān)禁了;他又把胸鰭及腹鰭剪掉,結(jié)果魚體在水里失去平衡;再把背鰭剪掉,魚只能一動不動地躺在水里喘氣。通過觀察,學(xué)生明白了各種鰭的作用。(呂衣敏等,

2、小石瞳小學(xué)改進自然教學(xué),山東教育,1982(2))(直)實例2:上《植物的葉》一課重點講葉的光合作用這是使學(xué)生認識自然界相互關(guān)系的好內(nèi)容。教師在教學(xué)中除了通過實驗讓學(xué)生知道綠葉在太陽光照射下有制造養(yǎng)料(淀粉)的作用外,主要講了:⑴光合作用需要綠葉、陽光、水、二氧化碳,缺一不可;⑵光合作用要吸收二氧化碳和水,制造有機養(yǎng)料,呼出氧氣;⑶有機養(yǎng)料和氧氣是人和動物所需要的;⑷人和動物在新陳代謝時呼出二氧化碳,為植物光合作用提供了原料;⑸植物和動

3、物的生長都離不開太陽。學(xué)生從知識中認識到植物與動物之間,動、植物與空氣、水、太陽(即生物與非生物)之間的關(guān)系是非常密切的,從而認識到自然界是相互聯(lián)系、相互制約的。教師在講解過程中雖然沒有提出“辯證唯物主義”這個概念,但卻較好地對學(xué)生進行了辯證唯物主義的世界觀教育。(朱興偉,常識課中的辯證唯物主義教學(xué),浙江教育(小學(xué)版),1982(1))(科思)實例3:有位教師講《阿Q正傳》一上課便崇敬地說:“在本世紀二十年代初中國文壇出了一篇震動社會的

4、小說。這篇小說還在報刊連載時,就使那些正人君子,豪紳官吏驚恐萬分,以為小說寫的是他們自己,紛紛要求追求作者。小說很快被翻譯介紹到各國成為世界名著。”學(xué)生聽了,他們的學(xué)習(xí)主動性一下便調(diào)動起來了。(黃治中,“新課導(dǎo)入”的幾種方法,陜西教育,1981(11))(調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。)(啟)實例4:一位教師講《祝?!窌r,向?qū)W生提出了一個饒有興趣的思考題:“祥林嫂是怎樣死的?”這個問題在學(xué)生看來似乎是沒有疑問的。有的回答:“

5、是凍死的”,有的回答:“是餓死的”,也有的說:“祥林嫂是窮死的?!苯處熅o接著問:“既然祥林嫂是凍死、餓死的那么為什么3120.5=24(人)當(dāng)教師寫出最后一道除式后,學(xué)生恍然大悟,點頭稱是。他們信服地說:“難怪,如果一個人沒吃上一個,當(dāng)然吃的人數(shù)會比饅頭的總數(shù)要多?!闭蹖崳以龠M一步引導(dǎo)學(xué)生觀察例題,并聯(lián)系生活實際中的事例進行分析,對比,最后總結(jié)出規(guī)律:當(dāng)除數(shù)大于1時,尚比被除數(shù)??;當(dāng)除數(shù)等于1時,尚和被除數(shù)同樣大;當(dāng)除數(shù)小于1時,尚比

6、被除數(shù)大。(廖占葆,講算理要結(jié)合實際,江西教育,1982(10))(書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際。)(理聯(lián)實)實例7:教概率初步時,為了證明大量現(xiàn)象中蘊藏著的自然規(guī)律,提出了如下問題:一個人出生在正月里的概率是多少?學(xué)生立即回答是112。我們班里50個同學(xué)中,有幾個出生在正月里的可能性最大?同學(xué)們想了一想都回答是4個,接下去教師請出生在正月里的同學(xué)舉手,這一下全班同學(xué)活躍起來了,不是出生在正月里的同學(xué)都偷眼注

7、視著舉手的人,有3個男同學(xué)和1個女同學(xué)舉起手來。果然是4個同學(xué)出生在正月里(“果然是4個同學(xué)出生在正月里”,這是或然事件,但我們試驗過幾個班級碰巧都是四個)真理展現(xiàn)在眼前,一下子把同學(xué)們的心情引入到個億新的境界——驚奇和信服;當(dāng)教師指出概率在自然科學(xué)和生產(chǎn)上、經(jīng)濟上、軍事上喲廣泛的應(yīng)用時,學(xué)生學(xué)好概率的興趣就被激發(fā)起來了。雖然,古典概率的應(yīng)用有它的局限性,但確有實際意義而緊扣教材的例子還是很多的。例如,我們曾舉這樣一個例子,飛機在低空(

8、300米)飛行時,它被步槍擊中要害的概率是0。005,如果集中1000支步槍同時射擊,問擊落這架飛機的概率是多少?答案是0。99,從答案來看,幾乎是“百發(fā)百中”,有這樣的命中率讓人感到非常驚奇。教師接著告訴學(xué)生:這個結(jié)論不僅理論上可靠,而且在第二次世界大戰(zhàn)中被應(yīng)用于實踐而得到了充分的證明。這也是概率用于射擊上的事例。上面所舉的關(guān)于出生在正月里的這個例子,由于涉及的是生活上最熟悉的事例,因而效果很好。(胡明德,《浙江省教育學(xué)會年會論文選輯

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